歌曲在初中英語教學中的作用

鐘海琴

摘 要：英文歌曲其實就是伴著優美音樂的語言學習材料。有了這份材料，教師可以對學生進行聽、說、讀、寫各項技能的訓練。一首難度、速度適中的歌曲可以作為很好的聽力材料。由于歌詞的題材豐富，單純從描寫來看就有對人、物、地點甚至心情的刻畫。因此，在寫作訓練中，鼓勵學生找出喜愛的單詞或句子，激發他們的寫作靈感，也是很有效的訓練手段。歌曲的課前播放對于學生迅速帶領學生進入英語的課堂學習起到了很好的促進作用。簡單論述了如何在初中英語課堂中引用英文歌曲提高課堂教學效率，并結合教學從導入新課、提高學生聽力、詞匯量及寫作技巧等方面提出了拙見。

關鍵詞：英文歌曲；初中英語；課堂；教學

一、英文歌曲引入初中英語課堂的背景

語言是文化的載體，歌曲是反映文化的一個窗口。初中學生在教師的引導下，已經能夠挖掘歌曲的文化內涵，而這無疑對他們理解語言的深層含義大有裨益。

處于初級中學階段的學生具有好動、愛幻想等特點，想要讓他們整節課都聚精會神地在教室里聽枯燥的語音語法知識幾乎是不可能的，因此，教師既要抓住他們的學習興趣，還要將知識灌輸給他們就必須借助一些其他的素材。英文歌曲膾炙人口，詞匯量豐富，蘊含語法，能夠很好地扮演訓練學生聽力這個角色。

二、歌曲在初中英語教學中的實踐

（一）用英語歌曲導入新課，激起學生的學習興趣

用英文歌曲導入新課，就像引人入勝的電影的開場白，讓學生感受到學習英語是多么的有意思。英文歌曲眾多，教師要選取適合英語課堂的、符合初中生心理認知水平，而且歌曲的生詞量也不太多的歌曲。

比如，教學八年級下冊Unit 8的Section B 的2b A Country Music Song Changed Her Life Forever一文，在這節課的導入時，我問學生三個問題？

1.Do you have a favorite singer or band？

2.Do you have a favorite song？

3.What fact do you know about your favorite singers， band or song？

讓學生討論問題，并回答答案。學生爭先恐后地回答他們喜歡的樂隊、歌手和歌曲。我話鋒一轉：“我最喜歡的歌手是加斯·布魯克斯！讓我們一起欣賞他的歌曲The Thunder Rolls，在平靜、樸實的鄉村音樂氛圍中，學生聽完了這首歌曲，然后讓學生讀課文，再回答問題。這樣的方式學生很容易就理解了什么是鄉村音樂。

（二）用英文輔助聽力教學，提高學生聽力水平

日常聽力教學過程中，我注重培養學生的聽力技能。聽力技能的訓練形式是豐富多樣的，聽英文歌曲是很好的訓練方式之一。

鄉村音樂曲調流暢、動聽，曲式結構也比較簡單，比較適合學生聽力的練習。《我愛記歌詞》的“歌詞填空”學生非常喜愛。聽歌之前，我先向學生介紹歌曲背景知識，然后讓學生自主決定哪些歌詞空出，學生聽完一遍后進行核對，也可以重復幾次放音樂，讓學生自己修改，最后老師講解給出正確答案，這樣喜聞樂見的訓練形式有效地提升了學生的英語聽力水平。如，約翰丹佛的Take Me home，Country Roads歌曲。

Almost heaven West Virginia

西弗吉尼亞，總如天堂一般，

Blue Ridge Mountains Shenandoah River

那兒有藍嶺山脈，謝南多亞河

Life is old there older than the trees

生命在那里比樹木更長久，

Younger than the mountains blowing like a breeze

又如同山脈那般年輕，像清風一樣飄逝。

要求：把給出下劃線的部分挖空。第一次訓練的時候單詞少空幾個，訓練次數多了后，單詞的空可以多幾個，逐漸加大難度。歌詞填空要根據學生的水平和英文歌曲的難易程度來決定。

（三）學唱英文歌詞，擴大學生詞匯量

豐富的英文歌詞別具匠心，學唱英文歌曲是加深記憶和擴大詞匯量的好辦法。英文歌曲詞匯簡練，意味深長，有許多流行的“時髦詞”和地道的表達方法。如Yellow submarine 是卡通電影的主題曲。歌詞（節選）如下：

Now we live beneath the waves

In our yellow submarine

We all live in a yellow submarine

Yellow submarine， yellow submarine

And our friends are all aboard

Many more of them live next door

歌曲Yellow submarine，我們知道是“黃色的潛水艇”的意思。beneath the waves 是波濤的下面，aboard是在船（飛機，車）上，上船（飛機，車）。aboard的意思理解了，就不會和go abroad相混淆了。一首歌學會了，其中的四個單詞就會牢牢記在腦海里了。學唱英文歌曲，真正擴大了詞匯量，開闊了視野，活躍了思維。

（四）借英文歌曲講解語法，幫助學生理解記憶

I Believe I can fly是一首獲格萊美音樂大獎的經典歌曲，是Kelly為“飛人”喬丹而寫的，這首歌含有很多英語語法。歌詞（節選）如下：

I used to think that I could not go on

And life was nothing but an awful song

But now I know the meaning of true love

Im leaning on the everlasting arms

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

I think about it every night and day

Spread my wings and fly away

課堂上教師講解語法，學生不一定十分理解。但是只要讓學生唱這樣的歌曲，他們就會覺得其實英語語法很簡單。

（五）英語歌曲創設語感環境，培養學生寫作能力

學生在平時的英語寫作練習中就怕沒有素材可寫。英文歌曲同樣可以培養學生的寫作能力，鄉村音樂就是很好的寫作題材。

八年級下冊Unit 8 3a.讓學生思考一位他（她）熟悉的歌手或作家。課文中給出了十個問題讓學生回答。

老師在給學生舉范例時特別要注意的是，不能把學生已知的內容當范例來講。因此，我首先展示鄉村音樂歌手的基本信息：中文名：加斯·布魯克斯，英文名：Garth Brooks，國籍：美國，職業：創作歌手，代表作品：Garth Brooks，No Fences，Ropin the Wind等，主要成就 ：2座格萊美獎、17次全美音樂獎、24次Billboard音樂獎、6張鉆石唱片、9張冠軍唱片。

根據上面的信息，學生簡要回答展示完畢后，我要求學生結合自身喜愛的歌手或作家列出前三個問題，進行簡要回答。然后，我把本單元英語部分的范文印發給學生，讓他們閱讀并梳理出文章的段落結構，找出文中可供模仿寫作的句型。緊接著，要求學生根據列出前三個問題作出的回答、安排段落結構和句型、詞匯開始動筆寫作。由于學生寫作的素材來自他們喜愛的歌手作品，他們寫起來得心應手了，既快樂地唱歌，又學習了寫作。

（六）學習英文歌詞，理解英美國家文化

歐美流行音樂從早期的黑人音樂，到后來的藝術搖滾樂、朋克樂、新浪漫音樂、重金屬，再到近兩年興起的電子舞曲，無不反映出當代西方社會的價值觀及倫理道德的變化。學唱這些歌曲，不但學習了語言，還學到一定的歐美的歷史文化知識和社會背景知識。

如，Five Hundred Miles就是流傳甚廣的一首歌。這首歌頻繁使用數詞和重復手段，表達了人生之路的艱辛。學生學習英文歌曲的同時，也明白了許許多多人生的艱辛和道理。

If you miss the train Im on

如果你錯過了我乘的那班火車

You will know that I am gone

你會明白我已離開

You can hear the whistle blow a hundred miles

你會聽到一百里外飄來的汽笛聲

……

Lord，Im one，Lord，Im two

上帝，過了一百里，過了兩百里

Lord，Im three，Lord，Im four

上帝，過了三百里，過了四百里

Lord，Im 500 miles away from home

上帝，我離開家已經五百里

總之，歌曲是學習英語不可多得的材料。教師創造性的發揮、合理的使用會令英語教學充滿魅力，事半功倍！通過聽英文歌，能提高中學生學習英語的興趣，更有助于英語聽力的提高，培養語感等，從而使我們的英語成績更上一層樓。激發學生學習英語的興趣，增強跨文化意識，培養學生的創新精神和實踐能力以及與他人協作的團隊精神和社交能力。

參考文獻：

[1]林曉珊.傳世經典英文歌曲[M].中國水利水電出版社，2011-01.

[2]方芳.英語：文化之旅，心靈之約[M].教育科學出版社，2013-11.