領略藝術之美，提升審美能力

孫成

摘 要：初中生美術審美能力的培養將會直接影響學生學習美術的效果，同時也會對學生生活態度帶來一定的影響，所以，加強對初中生美術審美能力的培養十分必要。

關鍵詞：審美能力；初中生；感知

藝術家羅曼·羅蘭曾經說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美術教學活動正是指導學生發現美、觀察美并且體會美的重要方式。在初中美術教學活動當中，教師不僅要指導學生學習繪畫，欣賞優秀名家的名篇佳作，更需要通過美術學習，培養學生的美術審美意識和美術審美能力，為學生美術知識的學習和未來發展奠定良好的基礎。

一、觀察生活，使學生能夠感知美

美無處不在。秋日里隨風飄搖的柳葉帶來的是搖曳的美，潺潺的流水聲是寂靜之美，滿地的落葉是蕭瑟之美，不同的事物和場景能夠為人們帶來不同的美的感受。美術作為一門視覺藝術，滲透在我們生活中的每一個角落、每一個細節當中，學生沒有發現生活中的美景，只是因為學生沒有認真觀察生活，體會生活中的美。教師可以適當幫助學生、引導學生觀察生活，領略來源于生活中那些沁人心脾脾的美景，真正使學生能夠學會觀察生活，學會感知美。

在美術教學活動當中，教師可以指導學生對生活中的美景進行觀察和回憶。例如，在指導學生對《多彩的學校生活》這一內容進行學習時，教師可以引導學生觀察教室中窗簾的各個形態，窗簾的印花之美；每位學生的鉛筆盒獨特形態之美等等。例如，在指導學生對《春天的暢想》這一內容進行學習時，教師可以引導學生回憶生活中的春天場景，比如有的學生對春天的風印象深刻，而有的學生則對春天紛紛發芽的綠葉念念不忘等等，在學生之間的溝通和互動過程當中，觀察生活中的美，感知生活中的美，品味生活中的美，為初中生美術審美能力的提升奠定良好的基礎。

二、學習美術，使學生能夠欣賞美

在當前的初中美術課堂教學活動當中，很多學生存在著課堂學習積極性較差、學習熱情度較低的問題，這些問題的影響下，學生的美術知識學習效果較差，課堂產生了“事倍功半”的教學效果。美術課堂教學中教師的教學方式在一定程度上直接影響著課堂教學的效果以及學生審美能力培養的效果。所以，在新時期背景下，初中生審美能力的培養，首先要改變課堂教學理念，創新美術課堂教學的方法，為學生美術素養和美術審美能力的提升創造良好的條件。

教師首先需要改變傳統的教學理念。改變傳統教學理念中單一、枯燥的教學模式，不再僅僅是知識灌輸，更加注重學生的知識接受情況以及情感變化情況，將素質教育的理念和現代教育觀念融入初中美術教學活動中。在美術教學過程中，教師要注重對學生實踐技能的指導，教師可以通過創設良好的美術創作情境的方式，提升學生的美術創作參與熱情和美術創作思維。例如，在教學《綠洲》時，教師可以首先組織學生閉上眼睛，為學生播放一些關于沙漠的自然音效，為學生營造一個擁有大樹、沙漠、藍天、白云的綠洲景象，使學生仿佛置身于綠洲之中。在此基礎上，組織學生對“你所想象的綠洲”進行自由繪畫創作，在提升學生參與熱情的同時，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。在指導學生對欣賞內容進行學習時，教師可以通過劃分小組的方式，指導學生通過小組合作的方式進行學習，不再是教師單純地引導，更加關注學生之間的交流與互動，在合作學習中，使學生能夠學會欣賞美。

三、鼓勵實踐，使學生能夠創作美

美術是一個充滿激情和想象的創作過程，美術實踐活動能夠充分激發學生的美術學習興趣，使學生能夠在美術實踐的過程當中，感受到美術學習的樂趣，并且能夠真正展現每位學生獨特的性格和思維，使學生能夠將所學習、所感知的內容真正運用到美術創作中，培養和提升學生的審美能力。

例如，在初中美術教學活動當中，教師可以通過適當組織學生開展美術實踐活動等方式，更加關注學生的美術創作能力以及實踐能力的提升。在美術教學的過程中，一定要尊重學生的個性和特點，通過教師與學生有效的感性交流，深化學生對美術作品的理解，使學生對美術產生一定的創作思想，并形成作品。同時，教師可以給予學生適當的鼓勵性評價和指導，增強學生的成就感和自信心，給予學生更多的鼓勵和啟發，使學生能夠更加積極地學習美術并且參與美術創作活動。

與此同時，教師和學校還可以定期開展美術欣賞和鑒賞活動，比如，學校可以開展“我的校園生活”“我眼中的春天”等美術作品繪畫比賽，為學生提供一個展現自我能力和繪畫技能的平臺，構建富含藝術性特點與氛圍的校園環境，并且可以通過對具體的美術作品的評析和鑒賞，培養學生正確的美術鑒賞能力，真正展現美術教學的價值。

美術審美能力的培養是新課程標準下對初中美術教學的實際要求，教師可以通過教學方式的創新以及教學理念的創新，更好地指導學生學習美術，并形成一定的美術審美能力。

參考文獻：

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