淺談新課改下的高中物理教學(xué)

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摘 要：在新課改背景下，高中物理教學(xué)不論是從教學(xué)方法還是教學(xué)質(zhì)量上都提出了新的要求。因此，新課改下的高中物理教學(xué)要加快改革的推進(jìn)，完善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學(xué)；質(zhì)量

在新課改要求下，高中物理教學(xué)逐漸開(kāi)始注重素質(zhì)教育，而不是只追求數(shù)量教育。隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生主體地位、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)研究新課改下的高中物理教學(xué)，提出教學(xué)改革的幾點(diǎn)有效措施。

一、新課改背景下高中物理教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題

在全國(guó)范圍內(nèi)推行新課改后，許多學(xué)校的教師和學(xué)生都無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，教育改革出現(xiàn)了一些問(wèn)題。新課改對(duì)高中物理教學(xué)提出了更新、更嚴(yán)格的要求，這也使得物理教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)從下手，教學(xué)環(huán)節(jié)也不盡如人意。而且《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了高中物理教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式，這不僅讓教師倍感壓力，同時(shí)也增加了學(xué)生的課程任務(wù)，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在這種情況下，教育改革是很難起到實(shí)質(zhì)性的作用的。

另外，教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題也是高中物理教學(xué)活動(dòng)的一大問(wèn)題。改革后的高中物理教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)器材和工具來(lái)滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。但是從實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、時(shí)間地點(diǎn)等都滿足不了新課程改革的要求，有的學(xué)校的物理教師的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)甚至都不能滿足新課程的要求，這主要是因?yàn)閷W(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，才會(huì)造成教學(xué)資源跟不上高中物理教學(xué)要求不斷更新的局面。

二、新課改背景下高中物理教學(xué)改革的有效措施

1.提高高中物理教師自身的綜合素質(zhì)

高中物理教師是物理教學(xué)活動(dòng)改革的實(shí)踐者，是新教育改革要求的傳達(dá)者，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，提高教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。新課改背景下的高中物理教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，還要具備創(chuàng)新能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中多下工夫，研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。

2.完善學(xué)校中的教學(xué)資源

教學(xué)資源不完善是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重大失敗所在，沒(méi)有教學(xué)資源就沒(méi)有完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，要想全面發(fā)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先就要提供充足的教學(xué)資源來(lái)支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校要調(diào)配出充足的資金來(lái)支持教學(xué)資源的配置，完善物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置；同時(shí)，學(xué)校有必要設(shè)置專門的管理人員來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全進(jìn)行有效保障，確保學(xué)生在使用儀器時(shí)的人身安全。

3.貼近生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多都與生活息息相關(guān)，因此，教師應(yīng)該注重從實(shí)際生活出發(fā)，將生活中的物理現(xiàn)象帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去思考。同時(shí)，教師在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，找出學(xué)生的不足之處，及時(shí)為學(xué)生解答各種疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決生活中的物理問(wèn)題。這不僅增加了學(xué)生對(duì)研究生活中的物理現(xiàn)象的興趣，更重要的是，每當(dāng)學(xué)生在解決掉一個(gè)問(wèn)題時(shí)，其心中的成就感會(huì)增加學(xué)生的自信心，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的熱情，最終對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理是有益而無(wú)一害的。

綜上所述，新課改下的高中物理教學(xué)，從實(shí)質(zhì)上講是為了制訂出更好的教學(xué)計(jì)劃而做出的重大突破。各大學(xué)校不僅要從提高教師綜合素質(zhì)、配置完善的教學(xué)資源等方面來(lái)支持高中物理教學(xué)改革，更要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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