新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究

肖宇新

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中數學課標要求立足于學生的全面發展，通過教學理念與教學方法的創新來提高課堂教學的質量，并實現對學生綜合能力素質的培養，而面對當前高中數學課堂教學的現狀，傳統應試教育理念根深蒂固，灌輸填鴨式的教學模式嚴重阻礙了課堂教學效率的提升。基于此，為了全面提升高中數學課堂教學的效率，在闡述提高高中數學課堂教學效率重要性的基礎上，就如何提高高中數學課堂教學效率提出了對策，以供參考。

關鍵詞：新課程；高中數學；課堂教學；效率；研究

一、新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的重要意義

高中數學學科本身理論性較強且知識面較廣，在實際落實教學的過程中，為了使學生在高考中能夠取得好成績，教師通常都是以灌輸填鴨式的教學模式來實現知識的傳授，再通過題海戰術這一教學方法來確保學生實現對知識的鞏固吸收。但從當前高中數學課堂教學的現狀看，整體教學效率過低，以教師為主體的教學模式下，課堂教學手段單一且教學氛圍壓抑，學生學習的興趣與主觀積極性無法被激發，進而嚴重阻礙了課堂教學效率與質量的提升。而在新課改全面深入的背景下，要求高中數學教學要全面提高教師的教學效率與學生的學習效率，以確保學生在全面掌握數學知識、提高學生數學成績的基礎上，培養學生的綜合素養。因此，在全面落實新課改要求的過程中，提高高中數學課堂教學效率有著極為重要的現實意義。

二、新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的有效途徑

1.更新教學理念，構建以學生為主體的課堂教學模式

在傳統應試教育理念的長期束縛下，高中數學課堂教學依舊是以教師為課堂教學的主體，教師將主要精力放在重點知識的講解上，通過板書的方式來實現固定解題思路的傳授，在此過程中，面對抽象的數學知識，學生無法實現有效的理解與吸收，久而久之，對數學學科失去了學習的興趣，被動消極的學習態度使課堂教學效率與質量降低。因此，要想提高高中數學課堂教學的效率，就要求教師要實現教學理念的更新，以落實新課改的全面要求為出發點，構建以學生為主體的課堂教學模式，進而充分調動學生的主觀積極性，打破傳統“灌輸填鴨式”教學模式的束縛，為提高課堂教學效率奠定基礎。

2.創新教學方法，以充分激發學生的主觀積極性

要想提高高中數學課堂教學的效率，實現數學知識的有效傳授，就要求教師在更新教學理念的基礎上，實現教學方法的創新，以通過多樣化的教學方法來激發學生的探索求知欲，使其積極主動地參與到課堂教學中，進而通過教師的有效引導來提高教師教學與學生學習的效率，并實現對學生綜合能力素質的培養。具體可以采用以下方法：探究式教學法。采用這一教學方法能夠使學生在自主探究與合作學習的模式下，逐漸具備思考問題與解決問題的能力，并具備較強團隊合作意識，并實現對學生發散性思維的培養，確保學生逐漸具備數學學習的能力。

3.豐富教學手段，以營造良好的課堂教學氛圍

在信息技術迅速發展的背景下，將多媒體等教學設備應用到課堂教學中，能夠在吸引學生興趣、調動學生主觀積極性的基礎上，通過良好課堂教學氛圍的營造來提高課堂教學的效率。將其應用于高中數學課堂教學中，要求教師結合教學內容，實現對相應教學軟件的完善設計，確保能夠將課堂教學的重難點進行清晰的講述，以解決在傳統課堂教學手段下教師重復講解知識點時通過“粉筆+黑板”的方式所存在的弊端。同時，將教學的重難點制作成多媒體課件，能夠使學生通過拷貝電子資料來實現課后的鞏固復習。

綜上所述，在新課程背景下，為了進一步提高高中數學學科教學的效率，就要求教師在更新教學理念、創新教學方法的基礎上，豐富教學手段，并實現多樣化教學情境的創設，進而明確學生的課堂主體地位，調動學生的興趣與主觀積極性，激發學生的探索求知欲，并將抽象的數學知識簡單化、生活化，以在提升課堂教學質量與效率與基礎上，為培養學生的綜合能力素質、落實新課改的全面要求奠定基礎。

參考文獻：

[1]姚杰.如何提高高中數學課堂教學效率[J].科技創新導報，2011.

[2]劉仕炳.新課程下提高高中數學課堂教學效率方法初探[J].新課程學習：學術教育，2012.