談初中化學教學中的實驗教學

羅雪琴

摘 要：初中化學教學是化學課程學習的入門課程，對于學生日后的化學學習和化學素養的培育有著重要的作用。初中化學教學是理論與實驗并重的教學，實驗教學是幫助學生更直觀地體驗化學課程內涵、培養化學學習興趣的重要教學內容。因此，分析了如何構建更加完善的初中化學實驗教學體系，幫助老師提高化學實驗教學的效率。

關鍵詞：初中化學教學；實驗教學；探究

初中化學教學主要講授了基本的化學知識以及化學原理，并且結合實驗教學讓學生對理論知識有更加直觀的了解，將學生培養成理論與實踐能力并重的新時代綜合型人才。實驗教學對于學生化學興趣和實驗能力的培養有著重要的促進作用，是在新課改的要求下培養學生綜合素質的重要手段。

一、構建高效實驗教學體系的方法

1.做好充分的理論知識準備

初中化學教學與科學探索不同，目的是讓學生了解基本的化學知識，形成基礎的化學素養，因此，在進行實驗教學之前首先需要做好充分的理論知識準備。老師為了提高學生的學習興趣，可以先展示一些小實驗來引起學生對于實驗的興趣。例如，在學習酸堿性知識時，老師在教學前可以簡單地通過一個讓pH試紙變色的實驗來引導學生產生探究實驗原理的興趣，然后老師就可以順利進入理論教學的內容。在理論教學完成之后，教材上還有許多其他的酸堿性測試實驗，這時老師就可以安排學生進行實驗，在實驗中觀察實驗現象與理論推測是否符合。這樣既可以加深學生對理論知識的理解，也能避免學生在沒有了解前就進行實驗可能存在的安全隱患。

2.恰當改進實驗以增加實驗的趣味性和思

考性

初中化學的實驗教學沒有涉及十分復雜枯燥的實驗，但是也需要老師使用適當的改進方式增強實驗的趣味性和思考性。初中化學中有一些時間花費較長的實驗或者沒有明顯現象的實驗會降低學生的實驗興趣，老師可以通過一些方式來加快實驗過程。例如，在學習金屬活動性順序一章時，探索鋁與銅的活動性順序實驗中，將打磨后的鋁絲放入CuSO4溶液中進行實驗，這是一個反應比較緩慢的實驗，并且受到濃度等因素限制，實驗結束后在鋁絲上并無法得到足夠多的銅。老師可以通過向其中添加Cl-，即添加少量可溶性鹽酸鹽加快實驗過程，使得鋁絲上迅速形成桐樹，溶液可以很快由藍色變成無色。這種能夠更快地取得實驗效果的方式可以更加有效地提高學生的探究興趣，同時，通過這種方式，老師也可以向學生提出更多的問題，讓學生去探究為什么加入了鹽酸鹽之后就加快了反應過程，是哪一種物質起了作用，起到了什么作用。通過這樣的實驗改進，既能使實驗更具有趣味，同時可以增強實驗的思考性，開闊學生的思考方向。

二、準確定位初中化學實驗教學

初中化學教學中實驗教學是一種重要的教學方式，但是也要注意準確對實驗教學進行定位。應該記住教學課程是以理論教學為主，實驗教學為輔。改善實驗教學效果的重點是提高實驗教學時的效率，通過更加具有代表性的實驗來提高實驗教學效率，也可以通過對實驗的合理改進來提高實驗教學的趣味性和思考性，達到更好的實驗教學目標。總之，實驗教學應該重點加強對學生實驗能力的培養，并且作為一種輔助手段加強學生對理論知識的理解，結合學校實際化學實驗條件，合理采取措施提高實驗教學的效率。

初中化學教學為學生日后的化學學習奠定了基礎，不僅是在理論知識的培養方面，也在實驗知識和能力的培養上起到了重要的促進作用。學生通過化學教學中的實驗教學可以掌握基本的實驗方法，提高實驗興趣，同時也加深了學生對于理論知識的理解，通過有趣的實驗現象提高學生的探究熱情。通過理論與實驗結合的教學方式，培養學生的綜合素質，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

梁云云.初中化學實驗探究教學初探[J].科技創新導報，2015（14）：136-137.