初中信息技術課堂教學模式的探究

谷興社

摘 要 初中信息技術課對初中生的全面發展有著重要的決定作用。現如今，初中信息技術教學課堂出現了教學課本化，單一化等問題，導致學生學習信息技術課的興趣大大降低，學生學習成績普遍下降，計算機操作能力普遍下降。如何進行初中信息技術課堂教學模式多樣化是每一位老師應該探究的問題。

關鍵詞 初中信息技術課 課堂教學模式

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0034-02

隨著時代的發展，社會對于高素質人才的要求越來越高，其中信息技術的學習，計算機的流利操作是堅定高素質人才的一張重要標簽。所以，社會對信息技術的課堂教學要求越來越高，不論是在教學質量上還是學生的聽課效率上，都更受大眾的關注。信息技術課是初中的必修課程，它并不像語、數、外一樣需要學生記憶很多知識點，有堅實的基礎。信息技術課是計算機信息文化與計算機操作相結合的一門課程，在以后學生的工作和學習中少不了和計算機打交道，所以高素質學生必須熟練掌握信息技術這門課程，熟練計算機的操作。學生對信息技術課程的學習認真程度也取決于老師認真的課堂教學，但現如今初中信息技術課堂教學仍存在許多問題，需要老師不斷去探究。

一、初中信息技術課程教學模式上的問題

1.初中信息技術教學課堂死板化

現如今，初中信息技術課堂老師教學普遍以簡單地對學生進行課本知識的傳授，這樣的教學太過于死板，并容易使學生產生厭學的心理，尤其是在信息技術這一門需要實際操作的課程。老師只簡單的進行課本知識的傳授并不能促進學生對信息技術這一門課程的計算機操作能力。只讓學生學習信息技術的知識不讓學生去實際應用，這樣學生的課堂效率就會大打折扣。初中信息技術這一門課程有一些知識如果不進行實際的計算機軟件系統操作會被學生荒廢，學生也不會應用，比如：photoshop這一軟件系統需要對照片等進行細致的修改課本上的實際操作步驟并不全面，需要學生打開photoshop這一個軟件進行濾鏡等的實際操作。但大多數老師的教學模式就是讓學生看懂課本知識就可以了，太過死板，這樣大大降低了學生學習信息技術的積極性。

2.忽視課堂互動教學

初中信息技術課堂老師有一個“以老師講，以學生聽為主”的錯誤觀念，忽視了課堂上與學生的互動?；咏虒W可以大大提高學生學習信息技術的學習興趣，并能使學生更快的提高對初中信息技術重點知識和重點操作步驟的記憶點。但是，老師在進行課堂教學時，只是將復雜的課本知識僵硬地傳達給了學生，不去了解學生們對于知識的反饋和理解，不去探索可以怎樣更好的教學，不與學生進行互動、互相反問、舉一反三，不引導學生去自己思考出知識點，去自己實際操作，不讓學生自己去應用所學知識進行簡單計算機的操作，這樣會給學生帶來思想上很大的惰性，對老師產生依賴性，對學習產生厭煩心理。比如：老師進行PPT的教學時，只簡單的告訴學生在菜單欄有什么工具，學生可以根據課本上的知識怎么來操作，而不是進行一個試教，簡單制作一個PPT文件，一步一步引導，去詢問學生應該怎樣去加入動畫，加入音樂，加入圖片。這樣的教學模式只能打擊學生想要進行實際操作的熱情，使其養成只聽老師講、不去明白、不去思考，只死記硬背知識的錯誤想法，后果很嚴重。

二、初中信息技術課堂教學模式的改善措施

1.課本知識與計算機操作相結合

老師在進行初中信息技術課堂教學時應當在進行課本知識教學的同時，在學生學習積極性最高的時候進行實際的計算機軟件操作。這樣既可以使學生當堂鞏固復習所學過的信息技術知識，還能鍛煉學生的動手操作能力，使學生的學習效率大大提高，使學生對信息技術這門課程的喜愛度提高。比如：在進行WPS教學時，就需要老師提前編輯好一段文字，在講到WPS操作這方面的知識時，引導學生在計算機上一步一步的進行文字的操作，插入頁眉頁腳、調整字體大小、顏色、插曲表格、插入圖片等，在進行試教完畢之后，老師可以讓學生自己回憶，結合所學知識再重新操作一遍。這樣將講授課本知識與計算機實際操作相結合的教學模式很受學生歡迎，值得老師們應用。

2.加強互動教學

在講授知識點時，老師應該用反問互動的方式對學生進行教學，比如：在講授excel表格制作的時候，老師用這種反問互動的方法引導學生去思考出要講的知識點，而不是老師自己把要教授的知識點直接交給學生，這樣沒有一點教育效果，并且學生記憶不深。老師讓學生將自己制作表格遇見的問題一個一個問出來，再引導學生一步一步去解決這個問題，一步一步去操作。使學生學會獨立思考，重點記憶知識點等。這一方式也需要老師做好充分的課前準備，知道在哪一個知識點和學生進行互動教學，怎么引導學生按著自己的邏輯一步一步想下去，琢磨出自己需要記憶的知識點。所以，老師應該加強對自己教學經驗的總結和加強自己前期備課效率等，更好地為自己的教學課堂負責、為學生負責。

參考文獻：

[1]蔡軍星.新課標下初中信息技術課教學策略探討[J].成才之路，2010，（15）.

[2]吳立桅.如何上好初中信息技術課[J].青年文學家，2010，（07）.

（責任編輯 陳 利）