淺析《刑事偵查學》教學方法的改革

楊競

摘要：通過闡述偵查學的學科屬性，分析刑事偵查學傳統教學方法的現狀，論述教學方法的合理運用。

關鍵詞：刑事偵查學；案例教學法；運用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0123-02

《刑事偵查學》這門課程是一門應用型的法律學科，也是法律學科和自然學科相結合的一門綜合性學科。它是為非刑事偵查專業的學生開設的一門專業拓展課程，它主要在于通過教學，讓學生從知識到能力、從基本技能到綜合素質得到培養，并能了解和掌握刑事偵查和預防犯罪，幫助公檢法機關正確地發現、揭露、證實、預防、制止犯罪，完成特定的刑事偵查任務，更好地為刑事訴訟服務。所以這門課程的教學應突出刑事偵查學的基礎性和實踐性，既要注意基本內容的講解，也應根據實踐需要有針對性地突出相關重點。在我國的刑事偵查學作為一門學科起步較晚，直到新中國成立后我國開始使用偵查學這個字眼，并仿照蘇聯在法律院校設立偵查學專業，這一階段的偵查學教育以?？平逃秊橹?。“文化大革命”時期，由于全國的政法院校實際上名存實亡，關于偵查學的教學和研究也基本上終止。直到1979年偵查學才作為本科教育被教育部批準設立，偵查學的教學才步入正軌。偵查學是一門理論與實踐結合非常緊密的學科，具有很強的實踐性和應用性的特點，它的研究內容是偵查過程中所應用的技術手段、偵查的措施以及偵查的方法。經過30多年的發展，刑事偵查學的教學已經有了長足的發展，為我國的公安隊伍培養了大批高素質偵查人才，促進了經濟、社會的穩定和諧發展。

一、偵查學的學科屬性

1893年奧地利人漢斯？格羅斯出版了《司法檢驗官手冊》，標志著現代偵查學的誕生。該書把犯罪現象、偵查策略與法醫學、毒物學、人體測量學、指紋學、筆跡學、司法化學等融為一體，系統地形成了偵查的對策體系。

1.偵查學的普遍性。偵查學能夠解釋和指導所有的偵查活動，不管是對于普通刑事案件的偵查，還是對特殊刑事案件的偵查，偵查學都能提供理論上的指導。具體案件的偵查方面，偵查學應當能在案件發展的不同階段提供具體的指導，偵查學的研究內容包括案件的各個階段，并獲得了豐富的研究成果。

2.偵查學的實踐性。偵查學中所講每一項偵查措施、偵查方法都是在總結實踐經驗的基礎寫出來。偵查學是人類在長期的偵查實踐基礎上形成并發展起來的新興學科。它的理論和方法是偵查破案經驗的概括和總結，又反過來指導偵查實踐并接受偵查實踐的檢驗，偵查實踐是學科發展的動力源泉。

3.偵查學的綜合性。犯罪人要滿足自己的犯罪需求，又要達到逃避懲罰的目的，在犯罪時會使用多種方法和手段。偵查活動也是綜合性的，綜合利用先進的自然科學專門知識和研究成果，不斷提高偵查能力，綜合運用多種偵查措施和手段，提高綜合作戰能力，提高打擊犯罪的綜合治理水平。偵查規律和偵查對策是一種開放的動態系統。

二、刑事偵查學傳統教學方法的現狀及問題

1.刑事偵查學在我國警校人才培養方案中，特別是教育教學過程中，運用傳統教學方法講授仍然占有較大的比例。傳統的教學方法以課堂為中心，開放性差，與社會實踐聯系不緊密；以書本為中心，實踐性差，知識更新的速度較慢；以教師為中心，互動性差，課堂授課以書本講授為主。這樣的教學模式存在很大問題，對刑事偵查學學生的培養產生很大不利影響：不能充分調動學生的積極性，而且削弱了學生的自學能力。教師在課堂中起的是引導作用，引導學生學習，學生才是課堂主人。自學能力是學生自主更新知識、自主學習的能力，是一個人獨立學習和獲取知識的能力。它是一個人多種智力因素結合和多種心理機制參與的一種綜合性能力。再者泯滅了學生的創新精神。學生創新精神的培養是警校的人才培養目標之一，可是傳統的教學方法更強調教師在教學過程中的地位，學生在教學過程中處于被動地位，學習也缺乏創新的激情和動力，不利于今后在實踐中面對新問題，不利于學生在以后偵查工作中的發展需要。

2.教師在課堂教學和實戰訓練中理論教學和工作實踐的聯系需要進一步加強。需要進一步提高教師在現代教育技術條件下的教學所需要的技術能力、工具使用能力、溝通交流能力，進一步加強實踐教學，推動教學、科研和警務實踐的密切結合。

三、教學方法的合理運用

結合本課程的特點和培養目標，充分運用現代教育技術及手段進行教學，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展。

1.以傳統講授法為基礎，發展模擬教學和參與式教學法。講授法是刑事偵查學教學的基本方法之一，既可在室內教學場所進行，也可在室外教學場所進行。講授法可以采用多種形式，主要包括：講述、講解和解析。通過詳細和耐心的講授，可以解決學生存在的問題和疑惑。模擬教學法是指在課堂教學中模擬刑事偵查中的各種情境，讓學生當場處理、解決，以培養學生的應變能力和解決問題的能力。在現場勘查部分，設置了模擬教學環節，提高學生的感性認識和實際動手能力。在偵查措施部分，指導學生扮演相關角色，在真實的場景中實施特定的偵查活動，讓學生運用理論知識進行實際操作，鍛煉學生的實際操作能力和臨場應變能力、相互協作能力等。參與教學法是指在階段性教學中，教師提出研究專題，由學生搜集資料、調查研究并組織專題討論或辯論。通過參與式的教學，可以增加學生在整個教學環節中的參與，增強學生與教師的互動，調動學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛，發掘學生積極探索和研究的潛力。

2.以傳統案例教學法為基礎，發展和運用設計型案例教學法和失誤案例教學法。在課堂教學中，由教師提供真實案例的信息，提出問題，組織學生以小組討論分析、集體分析或案情分析會的形式對案例開展討論，教師從旁加以引導啟發，以學生為學習主體，完成從特殊到一般的歸納推理，進而掌握刑事偵查的基本理論點。通過案例教學法，能夠激發學生的探究興趣，鼓勵和培養學生的開創性思維，有意識地培養學生分析問題、解決問題的能力。選擇案例時要選擇比較經典的案件，經典的案件之所以被視為經典，一定是它在案情上，有著其他案件所不具備的特性。教師也可把在社會實踐或調研過程中實際參與的案件在案例教學中使用。親自參與其中就更能清楚地了解案件的來龍去脈。要盡量少使用影視劇中的案例，因為影視作品是對真實案例的再加工，它不可能是案件的真實反映。在傳統案例教學法基礎上，我們還發展使用了設計型案例和失誤案例教學法。設計型案例教學法是指即通過一起具體案例，分階段、分層次地展開分析，即通過設計某一個問題，完成一個階段的分析，再進一步公布案情，繼續設問分析，從而完成整個案例分析。整個過程更具有啟發性、分析結果更具說服力、學生更能夠在對照比較中掌握所學的知識點。失誤案例教學法是選用偵查實踐中并不成功的案件進行剖析，讓學生從教訓失誤中更好地掌握偵查學相關知識。

3.結合傳統教學手段，充分運用現代教育技術。現代教育技術對提高教育質量、培養創造性人才、實施素質教育、推動教育教學的改革與發展起著十分重要的作用。因此教師應充分認識到現代教育技術的重要性，積極應用和發展現代教育技術，促進教學改革。多媒體教學具有直觀性和形象性的特點，教師通過深入研究教學內容，全面收集多媒體教學素材，利用PowerPoint、Flash等軟件制作多媒體課件。多媒體教學運用圖片、音像的演示使得課堂的教學內容變得更加豐富多彩，抽象的理論知識通過多媒體的運用得以直觀表現，能夠很好地吸引學生的注意力，增強學生學習的積極性，取得較好的課堂效果。

4.以理論講授為基礎，推廣見習教學法和觀摩教學法。在理論講授的基礎上，發展運用了見習教學法和觀摩教學法。見習教學法，是指在每學年的7～9月份，組織學生在戶籍所在地進行偵查見習。見習結束之后，由主講教師根據見習單位的考勤記錄表、見習鑒定表、見習日記、見習總結進行綜合考核和評估，并反饋意見。見習教學法是在開放教育的基礎上，以配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題的能力，為了加強訓練學生專業實踐能力而設置的教學環節。通過見習教學法，可以提高學生的實踐工作技能，并且提高學生的寫作能力。觀摩教學法，是指通過組織學生到長期掛鉤的實戰單位參觀和參加實際的刑事偵查工作，增加學生的感性認識，增強學生的職業歸屬感、責任感、使命感，幫助學生養成良好的專業精神和職業道德。

刑事偵查學課程教學，表現為既是實踐的反映，又是實踐的論證，更要指導和服務實踐。這就要求我們，應當合理地、充分地、科學地使用各種教學方法，使該課程理論不脫離偵查實踐，教學內容有血、有肉、有骨頭地豐滿一體，教學氛圍緊張、有序，能讓學生猶如身臨偵查破案第一現場親自參與辦案，增強學生學習的興趣，達到教學目的。

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