在教學中要關注并培養學生的非智力因素

南飛虎

摘 要：一個學生學習成績的好壞除了與自身的思維能力、記憶能力等智力因素有關外，很大程度上還與學生的學習動機、興趣愛好、情感意志等非智力方面的因素有關。所以，教師在開發學生智力的同時，也要注重學生非智力因素的培養。

關鍵詞：非智力因素；興趣；情感；意志

愛因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素?！比绻f智力在某種程度上帶有先天的優勢，那么所謂的非智力因素就是指學生后天努力可達到的部分。學生的學習動機、興趣愛好、自我情感的完善、意志力的培養等都可稱為非智力因素。有的學生也許天生在智力方面占有優勢，但如果他不能對自身優勢加以正確開發利用，不思進取，仍然難以取得優秀的成績，而一個智力平平，卻懂得努力，積極進取的學生卻很可能超越他。所以，教師在重視學生智力發展的同時，更應重視學生非智力因素的培養。下面就結合教學實踐，談談如何在教學過程中培養學生的非智力

因素。

一、抓住學生好奇心，激發其求知欲，培養學習興趣

興趣是最好的老師，是求知學習的一種無形動力。良好學習興趣的培養對于學生更好地發揮潛能起到推動作用。興趣的外在表現就是體現在學生對某一事物產生關注，并能積極主動地專心投入其中，而且懷有一種愉悅的心情。學生對學習的興趣表現為能自主地參與課堂學習，積極配合教師的各項教學工作，主體性得以充分發揮和體現。為提高學生的學習積極性，教師要抓住學生的好奇心，激發其求知欲，鼓勵學生不斷探索、努力創新。對于學生的成績要及時給予肯定和表揚，使學生感受到學習帶來的成就感和喜悅感，使學生對學習產生極大的興趣。

二、合理使用教學語言，正確進行情感誘導，進行良好的心理

建設

情感是每個人都具備和擁有的，是人們心理活動的一種抽象表達，對人們的日常生活、工作、學習有著非常大的影響，對一個人認知的形成和意識的培養也是影響深遠。而“以人為本，以生為本”本質上就是對學生情感上的關注和關愛。教育是愛的事業，情感教育必將貫穿智力教育的始終，且在促進學生智力發展中發揮著無法替代和不可估量的作用。所以，教師應在教育教學實踐過程中加強對學生的情感誘導，充分發揮教學語言的功能和魅力，合

理使用語言、表情、目光、行為等文字語言、表情語言和肢體語言對學生進行情感傳遞，對學生進行情感教育，幫助學生進行良好的心理建設。同時，與學生積極進行思想上的溝通交流，與學生產生思想共鳴，喚起學生對學習的熱愛，激發學生的學習情感。

三、培養學生堅強的意志力

學生在學習過程中總會碰到一些或大或小的困難，而對這些困難，需要學生有堅強的意志力。堅強的意志是克服和戰勝困難的重要因素，許多學生之所以在學習上難以取得理想的成績，究

其原因，很大程度上是缺乏堅強的意志。一些學生常常因為遇到一點困難就退縮不前，因意志薄弱，往往選擇放棄或是逃避，根本無法解決所面臨的一系列問題?，F在的學生當中，有很大一部分都是獨生子女，家庭條件及生活環境比較優越，因此，從小就養成了一種依賴的性格，耐受力及獨立性都比較差，面對困難和挫折時，常常束手無策或退縮，表現在課堂中就是，遇到難題時不加思考或亂做一通，怕動腦怕吃苦。面對學生這種反饋的信息，教師就要加以調適，尤其是在做練習作業時，要做到量力而行。教師對練習的設計，要符合學生的知識水平、年齡特征，以此激發學生學習的興趣，調控要遵循階梯性原則，練習要由難到易、由淺到深。例如在一節課的學習中，課前要銜接好新舊知識，分散新課的難點，課后的練習將知識同化，最后是將知識強化和優化，在循序漸進中使學生有了克服困難的信心，同時，也要培養他們的獨立意志以及意志的持久性，從而形成堅強的品格。

四、給予學生最大的信任，樹立學生學習信心

自信心是一個人對自己的正確認識和充分肯定，是個人正能量的體現。自信心充足的人，對自己的個人理想及美好未來充滿向往和追求，有計劃且勇于實踐，并堅信目標能夠實現。所以有人說自信是使人走向成功的第一要素。每個人只有首先自己相信自己，才可能讓別人也相信你，而人只有相信自己，才能激發自身的更多更大潛能，才能最大限度地挖掘自身的潛力。而教師對學生的信任是培養學生自信心的前提，教師對學生的尊重、贊許、鼓勵就是對學生最大的信任。這就要求我們在教育、教學活動中對學習成績較差的學生，多多給予幫助和指導，而不是諷刺挖苦，多注意觀察、分析、了解他們，發現他們身上的閃光點，不吝惜自己的贊美和夸獎，使他們樹立起自信心，消除自卑心理。同時鼓勵學生要有堅強的意志力，只要肯付出，肯努力，總會有進步和收獲。當然，當學生有失誤時，應及時提醒，耐心指導，并提供適當機會讓他再嘗試。例如，在課堂提問時，發現某學生答錯或不會回答，切忌惡言批評或諷刺挖苦，而應該及時啟發，幫助他獲得正確或接近正確的答案，下次再提問時，如果該生回答正確，應給予肯定和表揚。

總之，人的學習和成才過程，是一個智力與非智力因素相互影響而又以非智力因素起決定作用的過程。所以，我們在教學過程中要集思廣益，努力調動學生的非智力因素。這是大面積提高學生學習成績的有效辦法，同時也是素質教育的一項重要內容，值得我們每位教師在教學中不斷探索、不斷改進。

參考文獻：

劉梅.課堂教學中培養學生非智力因素的有效措施[J].新課程研究：職業教育，2008（01）.

編輯 趙飛飛