對高中英語課堂中自主學習模式的相關研究

王輝

摘 要：隨著近些年來我國課改力度的不斷加大，高中英語教學也在課改號召下進行了教學模式的改革。教師采取了一系列的手段，幫助學生從固有的、被動接受的學習模式轉化為現階段的主動學習模式。自主學習模式可以最大限度地激發學生的學習興趣，對提高高中生的英語成績有著非常大的意義。從現階段高中英語課堂教學的狀況出發討論，分析了自主學習模式的理論依據和意義，并提出了在高中英語教學中落實自主學習模式的策略，希望能夠為教師提供幫助。

關鍵詞：高中英語；自主學習；理化基礎

隨著時代的發展，人們的思想水平也在不斷提高，現階段的教育理念使學習模式的研究已經不僅僅局限于知識的傳授。近年來，我國進行了多次課改，在素質教育的背景下，我國的教育模式已經和原有的教育模式產生了本質上的區別。“師者為大”的傳統思想理念已經漸漸淡出人們的視線，現階段的教育更重視教學主體學生在教學過程中的重要作用。經過相關實驗研究證明，只要全面調動學生參與教學的積極性，讓學生自主學習，才能最大限度地發揮教學的優勢，使學生獲益。因此在高中英語課堂中落實自主學習模式是非常重要的。

一、在高中英語課堂上落實自主學習模式的理論基礎和意義

與傳統教師灌輸的學習模式相比，更為現代化的自主學習模式具備非常明顯的優勢，在自主學習模式的落實過程中，學生的主體地位被充分體現出來。在這種模式下，學生完全依靠自己的力量分析問題，用自身特有的思維方法去探究問題，進而實現問題的有效解決。現階段，我國的教育者已經將自主學習的模式應用在高中英語課堂教學過程中，并且也已經取得了一定的效果，

教師在此基礎上獲得了啟發，將自主學習模式應用到教學的其他領域，進而衍生出了文案教學、自主輔導教學等一系列模式。值得一提的是，教師在教育工作中落實學生的自主學習模式，首先要給予學生足夠的時間和空間，當然，學生具備一定的自主學習能力也是極其必要的。

教育的目標在于培養能夠適應社會需求的人才。而自主學習的這種模式能夠將學生的學習行為變成學生的“習慣”，這樣，學生在英語學習方面就具備了主動性，也就愿意在英語學習的過程中花時間和精力，一旦學習和生活有機結合起來，課堂教育就會被延伸，所能取得的教學效果也將不可估量。

二、現階段的高中英語課堂教學狀況

素質教育與教學改革的不斷深入，是導致我國高中英語課堂教學模式發生變化的最根本原因。教師在落實教育的時候，已經有意識地注重教學主體學生的作用，但是在落實教育的時候，

卻往往很難將之合理地把握，不僅浪費了教師和學生的時間，所取得的教學效果也不盡如人意。因此我們可以得出結論，現在的高中英語教育者并沒有充分理解自主學習模式的內涵，因此采取有

效的措施解決現階段的這個問題，已經成為非常緊迫且重要的

事情。

三、在高中英語教學中落實自主學習模式的相關策略

高中時期是一個人成長學習的重要階段，在這個階段，培養學生良好的學習習慣是非常重要的。學生的年齡增長使學生的各方面能力不斷提升，“填鴨式”的傳授模式已經不能滿足學生對知識的渴求，學生迫切需要用知識來填充自己的大腦。因此教師應該有意識地培養學生的自主學習能力，在“授之以魚”的同時也能“授之以漁”，只有讓學生具備了自主學習的能力，學生才能更加靈活、科學地使用知識。

在幫助學生養成自主學習能力的時候，高中英語教師應該嚴格遵循如下步驟：首先，幫助學生落實課前預習活動。讓學生依據現有的知識理解新的知識，即便是不能合理、正確地理解知識，也能夠對知識的“輪廓”形成印象，繼而在教育的過程中及時提出問題，有針對性地尋求幫助。這樣就可以充分提高教育的實效性，不僅節約了時間，也更有利于幫助學生把握知識的重點。在環境的影響下，學生的學習積極性被充分調動起來，會自然而然地投入教學環節中，主動配合教師完成教學任務；最后，教師在落實教育的時候應該有針對性。在班級內部，學生由于各方面條件的影響，學習的能力不可能完全一致，學習的自覺性也會有較大的差異，教師不僅要顧全大局，更要懂得給一些學生“開小灶”，這樣才能夠保證教學的實效性。

自主學習模式是現階段非常具備優勢的一種新型教學理念，在高中英語教育落實的過程中，合理地應用自主學習模式，有助于全面提高學生的學習能力，對于學生后期的發展也會產生非常巨大的影響。因此教師在落實教育的時候，應該有針對性地培養學生的自主學習能力，并在不斷進行的教學實踐過程中創新自身的教育模式，尋找最佳的高中英語課堂教學方法。

參考文獻：

[1]郭小江.高中英語課堂自主學習模式探究[J].英語廣場，2014（02）.

[2]魏彩玲.初探高中英語課堂自主學習模式[J].才智，2015（02）.

編輯 薛直艷