淺談信息技術在初中物理教學中的應用

劉良春

摘 要：初中物理是學生結束小學學習之后開始的新學科的學習，為了讓學生學好物理，教師應該改進教學手段，提高教學質量，為學生的初中物理學習打好基礎，培養其物理學習的興趣，在教師的積極引導下探索物理學習的新領域，發現物理知識的奧秘。信息技術現在已經廣泛應用到生活的各個領域，信息技術與課堂教學的結合可以有效地優化課堂教學效果，促進了教學改革和課堂教學進步，指明了課堂教學的未來發展方向，提高了課堂教學的實效性和科學性。

關鍵詞：信息技術；初中物理；多媒體；網絡教學

信息時代已經到來，信息技術的廣泛運用大大提高了我們的生活和工作效率，它與我們息息相關，已然成為生活中必不可少的一部分。同樣信息技術也在深刻地改變著我們的課堂教學，物理教學內容需要有效借助信息技術來生動展示，通過信息技術各種運用手段，簡化教學程序，減輕教學負擔，提升物理課堂的信息化，提升課堂教學效率，讓學生在物理課堂中發掘物理知識的樂趣，逐漸培養學生的理性思維，提升學科認知水平。本文就信息技術運用在物理教學中的科學性，談談怎樣在課堂中應用信息技術。

一、充分利用多媒體進行教學展示

多媒體教學手段在課堂上的應用已經非常普遍，甚至信息化教學已經在各個學段普及開來，現在教師基本配備了多媒體教學設備和計算機，教師可以充分利用多媒體，作為自己的教學助手，將課本所不能生動展示的內容通過多媒體生動演示出來，克服課本文字和圖畫不能動態展示的弊端。

例如，教師可以將課前整理的教學框架通過幻燈片展示給學生，不僅一目了然，簡潔明了，而且節省了教師板書的時間，有效提高了課堂教學效率，而且學生在課上沒來得及記錄的筆記，可以在課上從教師的筆記本上拷貝文件，課后進行補充和完善。另外，物理學科有許多知識以及實驗需要通過動畫、視頻來生動演示，教師可以從教學資源網上下載相應的動畫視頻，在課上進行播放，可以加深學生的印象，也能在最短的時間內明白物理定理以及實驗步驟。

二、網絡教學同步課堂教學

課堂教學只是學生學習的一部分，學生課堂之外的學習活動不能受到很好的監督和約束，鑒于信息技術的優越性，我們可以充分利用網絡課堂的優勢，將課堂教學和課外教學有機結合起來，實現家校對接，為學生的學習提供便利。

網絡教學一方面可以完成課堂教學的后續工作，另一方面可以為學生的自主學習提供條件。教師給學生布置的課后作業，可以通過網絡課堂進行批閱修改，與學生進行及時的互動，提高作業批改效率。同時，學生的物理學習需要課外資料來開闊視野，拓寬思路，學生可以在網絡教學平臺上隨時點擊瀏覽課堂學習內容以及課外拓展知識，遵從個人喜好開展興趣學習，將物理學習發展成一種興趣，而非課業負擔，開辟學生學習新陣地。

信息技術以其技術優勢被廣泛引用，如今的課堂也已經普遍升級為多媒體教室，信息化教學已經成為大趨勢，來勢洶洶，初中物理教師應該緊緊抓住這個機會，充分高效利用信息技術手段，優化課堂教學，提高教學效率，推動教學改革，讓學生和教師在課堂上的作用得到充分發揮，各司其職，良性互動，共同構建新型物理課堂。

參考文獻：

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[2]李壽誠.淺談初中物理課堂教學中的反饋與矯正[J].物理教師，1990（01）.

編輯 王團蘭