如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感之淺談

李艷艷

摘 要：不讓孩子輸在起跑線上，很多家長會讓孩子從小就學(xué)習(xí)各門學(xué)科。但是內(nèi)容的學(xué)習(xí)不是最重要的，最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是孩子進(jìn)行后續(xù)知識學(xué)習(xí)的重要課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此家長和老師必須重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，讓孩子從小獲得數(shù)感奠定孩子未來學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)感培養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是一個需要不斷探索和進(jìn)步的過程，教師只有不斷地在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的培養(yǎng)學(xué)生的方式方法。良好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)生貪玩，坐不住，如果老師所講的內(nèi)容不足以吸引他們，這節(jié)課的教學(xué)效果就不佳。怎樣在盡量短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，是老師要努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不是死記硬背，而是讓學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈敏性。數(shù)感，是對數(shù)學(xué)的直覺性感知，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的悟性和感受力。能夠養(yǎng)成良好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感受的能力，能將課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行融會貫通。數(shù)感好的學(xué)生，學(xué)起數(shù)學(xué)來會很輕松，甚至對其他和數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科也能做到得心應(yīng)手。數(shù)感體現(xiàn)的是一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知力，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)展其數(shù)學(xué)感受力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行簡單的分析，以期給一線教學(xué)提供一定的幫助和啟發(fā)。

一、從生活中體驗(yàn)數(shù)感

數(shù)學(xué)來源于生活，又反過來應(yīng)用于生活。要想讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)就需要立足于學(xué)生的生活，將學(xué)生的生活和課堂知識聯(lián)系起來，教學(xué)不局限于課堂，讓孩子將課堂知識延伸到生活中來，以更好地掌握知識、領(lǐng)會理論。這樣的教學(xué)也能夠吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)教學(xué)引入到日常生活中，生活會給予孩子很多啟迪，用生活中的小事和點(diǎn)滴知識來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在日常生活中獲得豐富的對數(shù)學(xué)的感知力。比如：就日常的飲食來說，一個雞蛋有多重，一個蘋果有多沉，可以讓大家在對瓜果的重量感知中獲得真實(shí)的數(shù)感。

不斷豐富課堂教學(xué)方式，開展豐富的課外活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中有對數(shù)感的充分感知。老師可以啟發(fā)學(xué)生：“觀察日常生活中有哪些是和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的？”學(xué)生在日常生活中總結(jié)和觀察后，就會得出數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)：“我們一個班級有45名學(xué)生”“我穿的鞋是34碼的”“我們的教室在3樓”。學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)和日常生活是密切聯(lián)系的，在日常生活中去體驗(yàn)“數(shù)學(xué)”，在對生活的不斷感知中培養(yǎng)數(shù)感。

二、將數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是生硬的、枯燥的理論知識的講解，而應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，在對日常生活故事的講述中讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論。課堂生活化，就是將生活中形象的、具體可感的例子，引入到課堂教學(xué)中來。例如，最簡單的從教孩子數(shù)數(shù)開始讓學(xué)生積極地去思考將數(shù)的概念和具體的物象的概念結(jié)合起來，用具體可感的畫面和豐富的物體來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會積極地去數(shù)數(shù)：一朵花，兩棵樹，三只小鳥，四個蘋果，六間房子，七本書，八個人，九片葉子，十個指頭……這些答案是多種多樣的，學(xué)生可以開動自己的小腦袋，發(fā)揮自己的想象力對數(shù)字進(jìn)行聯(lián)想。在不斷的練習(xí)中，在不斷地對身邊具體事物的感知中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在數(shù)數(shù)的過程中可以不斷地矯正學(xué)生的錯誤說法，在培養(yǎng)數(shù)感的過程中也可以順帶提高語言表達(dá)能力。將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來用生活去豐富課堂。

三、在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

學(xué)生的動手能力對學(xué)生的思維能力有很大的促進(jìn)作用，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生在自己的動手過程中，體會到創(chuàng)造的樂趣，成功的喜悅，在不斷的具體的感受中去真正理解數(shù)學(xué)知識。例如：在教給學(xué)生“連加、連減”時，當(dāng)給學(xué)生簡單地講解了連加、連減的含義和計算方法后，可以給學(xué)生模擬一個具體的場景：“爸爸一共給了你20元錢，作為兩天的零花錢，自己要怎樣有規(guī)劃地花這些錢”，是考慮每天花多少、還是一次應(yīng)該花多少。在這樣的過程中學(xué)生運(yùn)用了自己原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，不斷完善對原有知識的理解與認(rèn)識，并不斷建構(gòu)對社會生活及知識本身新的意義，使學(xué)習(xí)者與真實(shí)的實(shí)踐有效地聯(lián)系起來，在動手中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷地培養(yǎng)起來，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸漸的過程，不能急于求成，要在日常的一點(diǎn)一滴的生活中下工夫，不斷地總結(jié)教學(xué)的方式方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)感受力，在與生活的接觸中，在對生活的體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將課堂和生活聯(lián)系起來用生活化的、豐富的內(nèi)容來吸引學(xué)生，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在動手的基礎(chǔ)上以便于學(xué)生數(shù)感的獲得，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

劉美珍.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感[J].文理導(dǎo)航：下旬，2013.

編輯 謝尾合