淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

歐靜

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要尊重多元與個(gè)性差異，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地開(kāi)發(fā)自身學(xué)習(xí)潛力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主要分析了初中語(yǔ)文課堂中多元化教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化；教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文實(shí)施多元化教學(xué)策略，教師應(yīng)該積極主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生，為學(xué)生制訂適合的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)目標(biāo)要多元化

初中語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)人文性學(xué)科，不僅有知識(shí)內(nèi)容和技能的訓(xùn)練，還有主體體驗(yàn)的差異性。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)也不應(yīng)該用完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該圍繞這三個(gè)維度來(lái)為學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，教師要為學(xué)生制訂相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)該是僵化的知識(shí)與技能訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等等。

二、文本解讀要多元化

語(yǔ)文課程內(nèi)容中有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的解讀也是不一樣的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師解讀代替學(xué)生解讀的方法，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生對(duì)文本的主體體驗(yàn)，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《難忘的體罰》一課中，要求學(xué)生對(duì)主人公伊麗莎白進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些學(xué)生評(píng)價(jià)伊麗莎白是一個(gè)樂(lè)于助人的人，而有些學(xué)生覺(jué)得這樣評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的道理，這樣的多元解讀可以讓學(xué)生獲得真正的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方式要多元化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，以多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)、計(jì)劃和組織，但是要彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，如為學(xué)生布置小組合作、交流討論、朗讀比賽、創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《臥看牽?？椗恰氛n文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊讀邊畫(huà)的方式有效了解天體的相對(duì)位置，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，促進(jìn)抽象的課文教學(xué)內(nèi)容變得具體化和清晰化。

此外，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)該遵循評(píng)價(jià)多元化的原則，創(chuàng)設(shè)全面多元化的初中語(yǔ)文課堂。

編輯 謝尾合