探討提高初中語文寫作教學質量的策略

王莉莉

摘 要：在新課標理念的引導下，初中語文寫作的教學策略應當創新性地給予改變，要改變傳統教學觀念及方法的束縛和制約，要沖破寫作框架的禁錮，要以學生的生活為寫作源泉，要以全面的、科學的措施達成寫作教學質量的上升趨勢。

關鍵詞：初中語文；寫作；主題；生活實際；情感；情境；多媒體技術；閱讀

寫作，是以語言文字表達情感的一種方式，是以情節長短凝聚思想的一種行為。縱觀當前初中語文寫作教學的整體局勢，傳統模式居于首要位置，寫作教學觀念和方法陳舊、保守，寫作形式無規劃、無順序，并且學生主體的寫作技能受到多方面因素的制約與限制。在以學生主體為核心的現代教育環境下，初中語文寫作教學要以新課標的基本理念為引導進行深化改革，要以學生的寫作興趣和生活實際為基礎，以有效的策略為引導，實現寫作教學的高質與高效。

一、合理設計主題，激發寫作興趣

一個精彩的主題是寫作的基礎，是引發學生寫作興趣和創作熱情的重要開端。生動絕倫、內容新穎的主題形式就如同源泉一樣，引導和激發學生的無限遐想和積極創作。在初中語文寫作的教學中，教師要根據不同年級學生的特點設定不同形式的作文主題，要注意寫作主題的時代性、豐富性與獨特性，要以作文主題的層次分明喚起學生的創作激情，以作文主題的精彩獨特激發學生的想象和思考，以作文主題的開放新奇給予學生想象的空間。

二、緊扣生活實際，引發真情實感

寫作，是對人類生活中客觀事物及現象的一種反映，是表達思想情感的一種思維創造活動，是傳播信息的一個系統過程。寫作是以文字形式進行內心情感的抒發，是對精神生活和實踐活動的記錄。以寫作的特性而言，生活就是寫作的基礎和支撐。在初中語文寫作教學中，教師要引導學生從身邊的生活實際出發，引導學生對日常生活進行細致入微的觀察，深入發現生活中的美好與感動，以生活中采集的信息進行文字描述，以現實生活的素材積累表達真情實感，讓學生在生活的基礎上進行思維創新，讓學生在寫作中實現情感的升華。例如，在命題作文的教學中，教師就可以以《我們的校園時光》為題，讓學生以自身在校的美好時光為中心進行創作，主題緊扣學生的生活實際，緊扣學生的內心情感，這樣不但可以激發學生的寫作興趣，還能讓學生在寫作中融入自身的真情實感，從而使文章生動、形象而富有感染力。

三、拓展創作情境，培養創新思維

寫作注重的是思維的展開與思想的創新，只有創新性的思維與獨特的寫作視角才會使文章新穎奇特而不雷同，只有創新性的寫作才能避免文章內容的千篇一律。在特定的寫作主題中，教師要引導學生設身處地地去體驗情境，鼓勵身心融入地去感受主題情感，鼓勵學生對所見到的情境進行天馬行空的想象，鼓勵學生將自身情感和意識注入主題角色，以此在腦海中構建全新的情境，以此促進寫作內容的拓展，以此實現情感的遞進與升華。

四、合理利用技術，優化寫作內容

多媒體信息技術是現代教育的核心輔助力量，是成就高效教學的重要手段。將信息技術應用于初中語文作文的教學中，以多媒體課件的形式引導學生進入寫作狀態，以多媒體技術的通達特性為寫作教學提供更豐富的素材，以插圖配樂的形式讓學生在生動與形象中明確感知主題的含義，例如，在關于實景或實物的寫作中，教師就可以將多媒體與寫作教學相互結合，以圖片反映主題含義，以主題文字描述圖片內容，以此實現寫作素材的鮮活與具體。

五、注重閱讀積累，豐富文字功底

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。寫作與閱讀是密不可分的，是相輔相成的。要想創作出優秀的文章就必須在閱讀中積累精彩的詞語和語句，以此豐富寫作內容、豐富內心情感，以此優化寫作效果。作為教師，要鼓勵學生廣泛閱讀、積極閱讀，鼓勵學生仔細揣摩所閱讀文章中的文字與情感，鼓勵學生及時記錄和記憶精彩的文字與片段，以此吸收閱讀文章中的精華，體會作者的情感表達方式。以閱讀拓展學生寫作的思路，以閱讀內化學生的寫作情感，以閱讀豐富學生的文字功底，以此開闊學生的視野，豐富學生的學識，以此提高學生的寫作技巧。

總之，在現代教育革新的新形勢下，語文教師要緊跟教育改革的步伐，要以各種行之有效的策略推進初中語文寫作教學的全新發展。

參考文獻：

[1]王萍.淺談如何提高初中語文寫作能力[J].黑龍江科技信息，2013（10）.

[2]賴業偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文：學術綜合版，2013（05）.

編輯 謝尾合