史料對高中歷史重要性之我見

夏吾才讓

摘 要：讀史使人明智，歷史學科的創設就是為了讓學生感受歷史的魅力，從歷史中感悟人生的道理。新課標下，高中史料在教材中的地位愈加凸顯，要認識史料的重要性，改變對史料的態度，重視史料的學習，提高對史料的分析能力，這是歷史學科的發展趨勢。

關鍵詞：高中歷史；史料；重要性

歷史是存在于過去，現代對歷史的研究局限于對各種史料的研究。從史料中窺探過去發生的事情，從史料中感悟歷史發展的軌跡，從史料中參悟過去的人們在訴說什么。史料就是帶我們回到歷史的時光機，觸摸過去的人事物。但是，對于史料如何在課堂上發揮作用，如何引導學生學習史料，這是高中歷史老師需要探究的。

比較公認的說法是將史料分成文字、圖片和實物史料。大部分史料都是文字史料，包括原始史料、史記著作、詩歌等文學作品。實物史料就是考古挖掘的古跡、古建筑、衣物、器具等。

史料在教材中的穿插，一方面提高了學生對歷史學習的興趣。傳統的歷史學習是相對比較枯燥的，教師以串講知識點為主，教學內容缺乏趣味性。學生對歷史的興趣提不上來，教師的課堂效果就比較差。但是史料相對來說有些趣味性，學生也愿意接受史料的學習，愿意研究史料。另一方面，史料的滲透有利于學生全方面地了解歷史，觸摸到歷史的真實，避免形成歷史偏激主義，學會利用歷史證據，用史料來證明事實。每個人看事物的角度都不一樣，對史料的研究可以讓學生對歷史有自己的認識，正確把握歷史的軌跡。

在上課過程中，教師對歷史的教學方式直接影響學生的課堂效率。如果教師只是單純地給學生講授教學內容，那么這些枯燥的文字史料、圖片史料并不能讓學生提起興趣。因此，歷史教師在上課中要充分挖掘上課的豐富性，在課堂中利用多媒體，讓學生直觀地接觸史料，比如播放一些史料紀實的視頻、圖片，或者在課堂上采用歷史游戲與教學相結合。學生的思維是活躍的，教師在上課時要加強對學生思維上的引導，發散學生的思維，培養學生的創新思維。

讀史可以使人聰慧、明智，歷史告訴我們的不僅是過去的事，更重要的是對未來的啟示。讀史可以避免重蹈覆轍，一個人，一個國家，一個社會要發展就要認真參悟歷史，敬畏歷史，深刻感受歷史的聲音。

參考文獻：

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[2]何大進.實物史料與歷史教學[J].歷史教學，2003（05）.

編輯 孫玲娟