試分析職業高中會計實訓一體化的教學改革

曹飛霞

摘 要：隨著我國教育體制的快速改革，職業高中的教育作用為更多教育人士關注。但如何促進職業高中會計實訓教學質量的提升，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于職業高中會計實訓教學現狀，重點分析了其一體化的教學改革問題。

關鍵詞：職業高中；會計實訓；教學改革

職業高中是培養技術型人才的學校，但在改革過程中，大多數職業高中仍然利用灌輸式教學模式實施教學。促進職業高中會計實訓一體化發展是提升職業高中教育質量的重要手段。

一、職業高中會計實訓一體化問題

1.職業高中會計教學理念落后

在長期的教育過程中，我國的教育活動一直重視理論內容傳遞，忽視學生技能的培養。在職業高中會計實訓一體化改革的過程，仍然有很多教師重視課本理論知識的講解。職業高中會計教材內容死板，讓會計教學模式無法有效轉變。再加上許多職業高中會計教育工作者的思想落后，不能靈活利用會計教學資源，也

認識不到實踐教學的重要性，導致會計實訓一體化的落實存在困難，影響到了教學效果。

2.職業高中會計教學條件有限

教學改革的進行，讓許多職業高中都建立了相應的實訓基地。

但許多職業高中所建設的實訓基地較為落后，并不能滿足現代化會計教學的需求。實訓基地的作用發揮不出來，不僅浪費了資源，更影響了學生專業能力的提高。還有些學校的多媒體設備落后，會計電算化軟件沒有及時進行更新，影響到了會計專業學生對真實職場氛圍的感受，不利于會計實訓一體化教學的開展。

3.職業高中師資力量有限

在過去的會計教學中，教師一直擔當著理論知識傳遞者的身份，很少組織學生開展實際訓練活動。在會計實訓一體化發展成為必然的今天，許多教師不具有引導學生實踐學習的能力。他們只有豐富的會計專業知識，不具有會計行業的實際工作經驗。這些習慣于理論教學的教師組織學生進行會計實訓，教學很難達到預期效果。

二、職業高中會計實訓一體化對策

1.改革職業高中會計教學思想

作為新時期的職業高中會計專業教師，應當積極改變自己的教學思維，讓自己成為與教育事業共同進步的教師。在創新教學思想的引導下，優化會計專業教學計劃，促進課堂教學內容的豐富以及會計專業課程結構的合理化。用理論教學與實訓活動的結合，讓學生在學習的同時應用知識，在應用知識的同時反思學習。

除此之外，職業高中的會計課程教師要意識到教材的重要性，

結合學生的學習能力與特點開發校本教材，將更多學生的學習需求融入日常的教學內容，才能讓學生在會計課程中有所收獲。比如，教師可以將會計從業人員資格證書的考核內容融入日常講解與實訓中，提高會計教學活動價值。

2.加大實訓基地的建設力度

實訓基地的有效建設，對于職業高中會計實訓一體化十分重要。職業高中管理者要積極籌集資金，建立會計實訓一體化專項資金。努力取得教育部門與財政部門對會計實訓基地建設的支持，利用有限的資金建設最符合學生職業發展需求的實訓基地。學校更要通過校企合作給學生提供天然的實訓基地，利用企業的投入以及企業的天然實訓基地實施人才培養計劃，促進會計實訓一體化的實施。另外，要積極更新會計電算化的軟件，讓學生利用最先進的操作軟件感受會計工作。

3.加強高素質師資隊伍的建設

對于職業高中來講，建立一支高素質的教師隊伍，是落實會計實訓一體化的前提。教師是工作于教育一線的力量，他們的會計實踐水平對提高學生的實踐能力十分重要。在教學改革過程中，雙師隊伍建設的概念被提出。當代學校，特別是職業學校的教師應當具有雙項資格，教育資格與行業資格。因此，學校要重視對會計相關課程教師的培養。

首先，學校要定期組織教師參加會計專業知識學習會，了解會計行業的最新理論與觀點，豐富教師的專業知識。其次，學校要鼓勵教師利用課余時間參與行業實踐，或者利用校企結合的機會，讓會計專業教師在企業中實習，感受會計工作人員的實際工作環境。在一線工作的過程中，教師可以反思自己的不足，了解企業對于會計人員的實際需求，明確教學的重難點。更能夠在實踐中學習一些實用會計技巧，這些都可以成為會計實訓中的教學

資源。

綜上所述，改革職業高中會計實訓教學模式，促進會計實訓教學一體化，能夠提高會計教學的實用性，更能激發學生的學習興趣。要為社會培養高素質的技能型人才，職業高中需要改革教學模式，更需要通過一體化的實訓教學滿足會計專業學生的學習需求。只有會計實訓一體化得以實施，才能讓職業高中教育向正確的方向發展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮