交互式電子白板在初中物理教學中的應用分析

秦紅兵

摘 要：近些年，交互式電子白板的使用范圍正在不斷擴大，相較于傳統的電教系統，它本身的優勢也日益凸顯。為了提高初中物理教學工作的實際效益，增加學生的學習興趣，改善課堂學習效果，參考了多名教師的教學經驗，對交互式電子白板系統的實際應用進行了分析，并指出了應用過程中存在的不足。

關鍵詞：初中物理；電子白板；措施

近幾年，交互式電子白板已經越來越多地被中小學所使用——在多媒體技術廣泛應用之后，這是第二次教學手段上的變革。這個系統實際上是將電子感應白板與白板操作系統聯合起來，進而實施教學的一種教學工具。這個“工具”的組成非常先進，它包括電子感應白板、感應筆以及電腦、投影設備。利用這個系統，教師可以營造出更好的師生互動環境，提高課堂學習效率。

一、交互式電子白板在應用過程中存在的問題

1.應用層次比較低

盡管交互式電子白板已經有了很多年的使用經驗，但是有不少老師對這個系統的掌握程度還是比較有限的，這也將制約這個系統本身優勢的發揮。比如，在講解第四章“透鏡及其應用”的時候，有些教師習慣于錄制一些簡單的視頻，在課堂上將這些視頻進行生硬的播放，這種教學方法使電子白板系統的應用只能停留在表面，并不能真正將透鏡的實際使用情況和具體功能生動地反映出來。

2.使用不便，操作不暢

在教學中，經常會出現以下問題：運用感應筆來寫字或者畫圖時容易出現走樣的情況，并不像粉筆書寫那樣工整。此外有的感應筆不夠敏感，常常出現定位問題，這也影響了實際的教學效果。實際上，對于初中物理教學而言，繪圖的功能還是非常重要的。比如，在講解第一冊第八章“力”的時候，教師需要通過繪圖進行受力分析，如果繪圖功能出現問題，這部分的教學是很容易受到影響的。

二、交互式電子白板在初中物理教學中的有效應用措施

通常情況下，交互式電子白板不僅具備黑板的書寫、繪圖功能，還能夠進行展示，進行網絡教學等等。所以，如果這個系統與龐大的數據庫相連接，師生就可以利用這個白板系統進行互動。

1.發揮系統互動性能，改善教學效率與學習效果

傳統多媒體設備并不便于使用，它缺少互動能力，學生并不能通過親手操作來感受教師所講解的相關物理知識，這很容易導致教學過程中缺少必要的師生溝通渠道。交互式電子白板能夠將各種媒體形式融為一體，提高課堂的互動性，幫助學生真正進入課堂教學中，變成學習的主人。利用這樣的教學系統，學生就不再是單方面地接受來自老師講述的知識，而是主動地進行探索，

這可以提高學生的學習效率，增加他們的學習興趣。

2.突破時間、地域及技術上的限制，提高系統應用率

初中物理的教學對象是年紀較小的學生，他們并沒有非常豐富的生活經驗，認知水平也比較有限。加上物理知識本身并不屬于具象知識，一些場景并不能在課堂實驗中得到很好的表現，不少學生在學習物理學科的時候常常感覺頗有難度。這種情況下，如果教師能夠利用交互式電子白板進行教學，就可以很好地解決這些問題。比如，在講解“重力”這個章節的知識時，教師就可以利用多媒體設備事先將“扔乒乓球”“向上拋硬幣”“向遠處扔飛碟”等現象的視頻錄好，在上課的時候播放，這樣就可以生動具體地向學生講解重力發生作用的情況與運動方向并沒有關系，它對地球上所有的事物都有作用。

3.創造開放性的教學環境，增加學生參與度

如果有一個足夠大的數據庫作為交互式電子白板的資料依托，這個系統就可以利用互聯網實現異地資源共享，創造出開放的教學環境。這樣做可以使學生主動參與到學習的過程中去，充分將自己的主觀能動性發揮出來。這對于學生學習興趣的培養有著非常重要的意義。比如，在講解蘇教版物理第一章“聲現象”的時候，教師就可以在上課的時候安排小組學習，由不同的小組負責利用該系統查找不同內容的資料，比如有的人負責“聲音是什么”，有的人負責“聲音的特征”，有的人負責“令人厭煩的聲音”，之后小組內將知識進行匯總，并選出一名學生代表為全班學生進行講解。這樣，所有的學生都將參與到學習的過程中去，學習熱情也將被最大化地調動起來。

總的來說，交互式電子白板的廣泛使用可以使教學變得更加生動有趣，教學過程變得更為靈活多變。這些優勢也就決定了交互式電子白板系統在未來的教育工作中擔當的角色會越來越重要。教師應該不斷對相關知識進行學習，提高自己的技能，盡快適應交互式電子白板系統的使用規則。使用這個系統能夠提高初中物理教學工作的實際效益，增加學生的學習興趣，改善課堂學習效果。本文主要從兩個方面對這個問題進行了闡述，它包括：交互式電子白板在初中物理教學中的功能和應用以及交互式電子白板在應用過程中存在的問題。

參考文獻：

邵淑鸞.淺談交互電子白板在物理教學中的應用[J].中國信息教育，2010（08）：61.

編輯 薄躍華