試論中等職業(yè)學校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導

張志強

摘要：當前中職院校的學生就業(yè)問題成了每個中職院校必須面臨和解決好的問題。要想解決好這一問題就要對學生進行高質(zhì)量的職業(yè)指導，實現(xiàn)讓學生好就業(yè)，就好業(yè)的工作目標。本文從學校就業(yè)指導工作實際出發(fā)，就如何做好對就業(yè)學生的職業(yè)指導工作這一問題給出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職就業(yè)；職業(yè)指導；企業(yè)需求；就業(yè)崗位；面臨；解決

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0234-02

新時期中職院校教育目標的落腳點是為企業(yè)一線輸送高素質(zhì)勞動者和中、初級專業(yè)人才。中等職業(yè)學校有責任承擔起就業(yè)與升學的雙重任務，既要為生產(chǎn)、服務和管理一線培養(yǎng)實用型人才，又要為高一級院校輸送合格的生源。但它的雙重任務有輕重和主次之分，它的主要任務是為就業(yè)服務。

以遼寧省阜新市中職學校為例，在2012年前對中職學校不招收本科生時期，中職學校升學學生人數(shù)約占畢業(yè)學生人數(shù)的18%左右。從2012年起國家教育部規(guī)定中職學生可以被招收入本科院校之后，選擇升學的學生要占畢業(yè)學生人數(shù)的25%左右，但還有近75%左右的學生需要學校幫助安置就業(yè)。中職生就業(yè)安置的好壞既關(guān)系到中職院校的生存與發(fā)展，又關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，特別是關(guān)系到學生和家長的切身利益，可見中職生的就業(yè)安置是中職院校一項重要工作。職業(yè)指導是隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)的發(fā)展應運而生的，它是社會經(jīng)濟發(fā)展對求職者素質(zhì)的全面提高的客觀要求，也是教育教學改革和發(fā)展的必然趨勢。《中國教育大百科全書》中對“職業(yè)指導”是這樣解釋的：職業(yè)指導，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導，指根據(jù)社會職業(yè)需求，針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件引導他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向，選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位，教育部門和社會的有效途徑。職業(yè)指導在學生就業(yè)工作方面有著重要的意義，幫助學生提高就業(yè)能力是中職院校就業(yè)指導的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從中職生就業(yè)的形式來看，國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，對專業(yè)技術(shù)類人才的需求日益增加，學校基本可以把學生輸送到各類企業(yè)就業(yè)。但在學生就業(yè)安置后的兩、三個月左右，因為一些客觀的因素和學生本身所存在的一些主觀因素，就業(yè)學生的穩(wěn)定情況很差，學生的就業(yè)能力素質(zhì)還不能很好地適應企業(yè)的生產(chǎn)活動。這種現(xiàn)象成了學校解決學生安置就業(yè)工作所面臨的一個棘手問題，所以做好中職生就業(yè)前的指導和就業(yè)后的追蹤回訪是做好就業(yè)指導工作不可缺少的環(huán)節(jié)。

如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導工作是一個值得研究和探討的課題，針對這一課題，我對多年的就業(yè)指導工作進行總結(jié)，對中職學生就業(yè)形勢進行調(diào)查分析，得出了以下幾方面的經(jīng)驗：

一、不斷加強對學生的職業(yè)指導課的教學工作

學校要增加對職業(yè)指導教學的人力和物力投入，學校要安排專任教師上課，加強對專任教師職業(yè)指導教學能力的繼續(xù)教育工作和培訓工作，積極派專任職業(yè)指導教師參加上級教育行政部門和國家人力資源社會保障部開展的職業(yè)指導工作的學習和研討活動，鼓勵他們走出校園，進入企業(yè)、進入社會進行調(diào)查研究獲取相關(guān)的知識，提高專任職業(yè)指導教師的教學水平。教師對學生進行授課要避免空洞的理論講解，要引入典型的實例來吸引學生去積極學習。指導課要貼近職業(yè)特點，貼近企業(yè)需求，貼近社會發(fā)展的腳步，同時也要貼近學生的實際情況，要具有較強的激發(fā)力和親和力。此外，學校還可以邀請本校優(yōu)秀的畢業(yè)生，優(yōu)秀的企業(yè)家和相關(guān)的成功人士到學校以報告會的形式現(xiàn)身說法，用鮮活實例告訴學生職專生只要勤奮、好學、肯專研也能成就一番事業(yè)。

二、指導幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

中職生中約有75%左右的學生來源于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，認為在學校學一門專業(yè)知識就可以找到一份很好的工作。另一方面，中職生年齡偏小，還沒有接觸社會，只能通過新聞媒體等間接方式了解社會，因此，會出現(xiàn)對社會和企業(yè)的期盼值過高、目標模糊、自卑、依賴思想過重等情況。職業(yè)指導教師應根據(jù)學生的不同心理狀態(tài)給予相應的指導，幫助學生走出對就業(yè)思想認識的誤區(qū)。對于學生期盼過高的擇業(yè)心態(tài)，教師應分析現(xiàn)在的就業(yè)形勢，使學生主動適應企業(yè)和市場對求職者的要求；對于就業(yè)目標模糊的學生，教師應幫助學生充分地做自我分析，找到適合學生特點的工作類型，并鼓勵學生去爭取；對于自卑的學生，教師應幫助他們找到癥結(jié)原因，通過心理輸導消除不良心態(tài)，發(fā)揮自身的長處，選擇一些適合自身實際條件的工作；對于學生過于依賴學校和親朋好友幫其找工作的心態(tài)，要充分肯定學生的優(yōu)勢，激勵學生主動去接受就業(yè)崗位的挑戰(zhàn)。幫助學生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，幫助學生處理好“我想做什么和我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變。

三、職校要走校企合作的辦學模式

校企合作能最大限度地滿足企業(yè)對招收任用專業(yè)技術(shù)人才的需求，提高職業(yè)學校的學生崗位適應能力，適時減少培養(yǎng)就業(yè)人員的周期。學校的培養(yǎng)和企業(yè)的聘用要直接對接，避免人才培養(yǎng)的不切實際，擺脫學校教學硬件落后于生產(chǎn)應用的需求，緩解技能實訓教育存在資金不足的困境。如果沒有足夠的資金投入，就不可能使得培訓教學設備設施與生產(chǎn)現(xiàn)場應用同步，就無法滿足企業(yè)對人才培訓的需求，培養(yǎng)學生也就無法做到有針對性和主動性，也收不到預期的效果。俗話說“巧婦難為無米之炊”，校企合作要達到“三個同步”，即專業(yè)設置與用工需求同步，課程設置與職業(yè)活動同步，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標同步，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)統(tǒng)一的目標。為了達到這一目標，校企合作中應該采取以下合作模式。

1.校企合作辦學模式。校企合作辦學指學校和企業(yè)雙方共同研究并制訂周詳?shù)慕虒W計劃，并共同密切合作來培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)派專家到合作學校兼職授課或針對某一專業(yè)技能做專業(yè)演講和培訓。學校專業(yè)教師也要定期到企業(yè)去頂崗進修，盡量讓教師成為“專家型職業(yè)教育者”。教師要在企業(yè)中努力學習并了解新技術(shù)、新工藝，改進自己的教學，培養(yǎng)更貼近企業(yè)的合格人才。這樣一來中職學生畢業(yè)就可以直接上崗工作，這也大大縮短了企業(yè)用人的成長周期。

2.訂單式培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)即企業(yè)向?qū)W校下訂單培養(yǎng)技術(shù)人才的模式，學校的學生就是企業(yè)的準員工，學校與企業(yè)共同教育管理，一起制訂具體的培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學校的專業(yè)教師一起協(xié)作來完成教學任務，針對性地培養(yǎng)適合該企業(yè)進行生產(chǎn)所需要的技術(shù)員工。企業(yè)根據(jù)自己對人才的需求，依據(jù)人力資源配置計劃，與學校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書，針對性地對學生進行培養(yǎng)與培訓，加強人才培養(yǎng)的有效性。企業(yè)和學校共同商定詳細的教學計劃、課程設置等培養(yǎng)實施操作細則，實行企業(yè)冠名制，實現(xiàn)招生與招工同步，教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。訂單式人才培養(yǎng)模式有效地保障了學生的就業(yè)，使學生進校后就會自然地產(chǎn)生企業(yè)歸宿感，也使學校的教學工作更具有實效性，實現(xiàn)以就業(yè)促進招生，以招生促進發(fā)展的良性循環(huán)。

四、做好學生就業(yè)前到企業(yè)短期帶薪實習工作

學校在學生二年級的時候要組織他們到各個企業(yè)進行為期2～3個月的企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，讓學生去切身體驗企業(yè)的生產(chǎn)生活，了解企業(yè)生產(chǎn)流程，適應企業(yè)管理，讓學生感知到企業(yè)與學校的區(qū)別之處，讓學生認識到從學校學生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色之間的差距，為學生將來到企業(yè)去參加工作奠定良好的基礎。開展好學生在崗技能比賽和優(yōu)秀實習生的評選工作活動，激勵學生提高自身的專業(yè)技能的學習自覺性和積極性，從而進一步增強學生適應企業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力和溶入社會的能力。

就業(yè)前在企業(yè)做短期生產(chǎn)實踐活動之后，學生的技能水平會得到進一步的升華，就業(yè)能力也會得到較好的提升，這樣就能夠避免一次性直接進入企業(yè)工作給學生帶來的方方面面的困擾，為學生正式就業(yè)工作打下良好基礎。

五、召開好校園招聘會

召開校園招聘會是學校輸送學生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。召開校園招聘會之前，學校要組織人員深入企業(yè)進行實地考察，盡可能多地儲備一些生產(chǎn)效益好，技術(shù)含量高，員工工資收入高，福利待遇高，生活環(huán)境好的與學校開設的專業(yè)課程相關(guān)的企業(yè)。招聘會要引進3～5家優(yōu)秀企業(yè)到校園，并讓企業(yè)充分做好對企業(yè)各方面的宣傳工作。由于多家企業(yè)來校進行招工，當面對多家企業(yè)時，有很多學生很難做出很好的選擇，學校要求家長參加招聘會并和學生一起了解各個企業(yè)的相關(guān)用工信息，以便正確選擇就業(yè)崗位，這樣就會避免學生自己選擇就業(yè)單位和崗位時出現(xiàn)與家長意見不同的問題。學生家長的踴躍參與極大地促進了校園招聘會的順利開展。

六、加強學生就業(yè)后的跟蹤指導工作

對學生就業(yè)后兩個月左右的跟蹤指導工作是確保學生就業(yè)穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。學校就業(yè)指導部門應加大學生就業(yè)后的跟蹤服務管理力度，建立健全就業(yè)學生就業(yè)企業(yè)檔案，掌握就業(yè)學生相關(guān)信息，密切與用人單位的聯(lián)系。做好追蹤回訪工作，及時掌握就業(yè)學生動態(tài)，配合用人單位解決學生在生產(chǎn)生活中遇到的實際問題，讓學生感受到學校的關(guān)愛和企業(yè)的溫暖。職業(yè)指導教師要經(jīng)常利用手機或QQ等信息交流平臺與就業(yè)學生進行溝通，了解學生在企業(yè)的工作和生活情況，促使學生安心工作，提高就業(yè)穩(wěn)定率。同時也能了解企業(yè)的具體用人特點，掌握第一手市場用人需求信息，以便今后更好地指導學生就業(yè)。

總之，中職生職業(yè)指導是一個長期的、既艱巨又繁雜的工作，它要求社會、企業(yè)、學校、家庭及學生高度重視并積極配合。只有通過更高質(zhì)量的職業(yè)指導，才能推動中職生就業(yè)工作的發(fā)展，實現(xiàn)中職畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”的目標。

參考文獻：

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