法國推崇“尊重教育”

劉鍇

教育要從娃娃抓起，這是法國人的共識(shí)，因此，“尊重教育”便在該國的低幼教育中大行其道，且收效明顯。法國之所以能夠培育出那么多的藝術(shù)家和科學(xué)家，很大程度上歸功于他們先進(jìn)的低幼教育理念“尊重教育”。

尊重幼兒的人格

在法國父母眼里，再小的孩子也是有人格的，也是和大人平等的。所以，無論是在家庭，還是在校園里，大人都能做到尊重幼兒。我就見過兩個(gè)五六歲的孩子在公園里打架，當(dāng)時(shí)，雙方的家長沒有像國內(nèi)的家長那樣沖上去一番“理論”甚至“加入戰(zhàn)群”，而是將自家的孩子拽到一旁，詢問打架的原因，給孩子充分的陳述時(shí)間和機(jī)會(huì)。聽罷原因，雙方家長還是沒有“對(duì)話”，而是各自給自己的孩子講道理，引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識(shí)到事情的“對(duì)”和“錯(cuò)”，最后，雙方家長才敦促自己的孩子去找對(duì)方自行和解。可以說，整個(gè)“調(diào)解”的過程，其實(shí)就是給雙方幼兒上了一堂生動(dòng)的社會(huì)課。這正是法國父母的高明所在。他們從不強(qiáng)迫孩子去做這干那，而是充分征求他們的意見;如果大人覺得孩子的想法是錯(cuò)誤的，也不會(huì)當(dāng)即制止，而是逐步加以引導(dǎo)，讓孩子沿著自己的“思路”設(shè)想下去，導(dǎo)出虛擬的“結(jié)果”，然后讓孩子自己對(duì)這個(gè)“結(jié)果”的正確與否進(jìn)行評(píng)判。

尊重幼兒的個(gè)性

法國的父母認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，在孩子的成長過程中，必須尊重、維護(hù)他們的自由和個(gè)性。孩子的事情，大人是很少插手的，更不會(huì)越俎代庖，這一點(diǎn)讓國內(nèi)的很多父母汗顏。在法國旅居期間，我留意到：每一個(gè)幼兒都有自己的房間，房間裝飾、擺布，也均由幼兒自己設(shè)計(jì);家里來了客人，幼兒可先行上前“招待”;孩子買衣服、買玩具、買文具甚至是交友，都由孩子自己做主。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時(shí)，家長會(huì)有意“憋”一下孩子，逼迫他們?nèi)ラ_動(dòng)腦筋，自己想辦法，而不是“統(tǒng)包”“統(tǒng)攬”。通過這種方式，去鍛煉、提高、增強(qiáng)幼兒的判斷能力和分析問題、解決問題的能力。在法國，大多數(shù)家庭的大人都可以放心地把幼兒放在家中，因?yàn)樗麄兊暮⒆与m然年幼，卻可以獨(dú)立處理一些生活問題，如做飯、整理房間、清掃院子、約請(qǐng)小朋友來玩等。

尊重孩子的創(chuàng)意

在國內(nèi)很多家長眼中，孩子的“奇思妙想”往往被扣上“匪夷所思”的帽子，動(dòng)輒遭到訓(xùn)斥;而在法國，孩子的“奇思妙想”則往往被貼上“創(chuàng)意”的標(biāo)簽。法國的父母非常看重幼兒的創(chuàng)新意識(shí)：孩子在房間的墻壁上亂涂亂畫，家長視之為一種“美術(shù)”，引導(dǎo)幼兒通過涂畫來搞清色彩、色調(diào)、構(gòu)圖等之間的關(guān)系，然后再讓孩子按照自己的創(chuàng)意，去粉飾墻壁。幼兒園每月都要舉辦一次幼兒自制玩具大賽，孩子們可以拿著自己制作的各種玩具去參賽、展覽。那些玩具可以是“高精尖”的，也可是簡單得不能再簡單的，但幼兒園一視同仁，依然會(huì)為每一個(gè)玩具設(shè)立一個(gè)展臺(tái)，并標(biāo)上制作者的姓名，以此來鼓勵(lì)幼兒大膽地想象、自由地創(chuàng)意。