例談作文的立意

張書(shū)箱

摘要：完美的作文立意不是從天上掉下來(lái)的，也不是從地上撿起來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)作者細(xì)致的創(chuàng)造性勞動(dòng)才能得到的。作者在獲得一份典型的寫(xiě)作素材后，還必須獵取周圍許多材料，積極聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，去粗存精，不斷提升，文章的立意才會(huì)超俗，才有助于表達(dá)和呈現(xiàn)新穎的創(chuàng)作視角。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；立意；生活；模仿；小題材；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0263-02

人們常說(shuō)：寧跑馬拉松，也不要作文！經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題可歸納為三點(diǎn)：內(nèi)容貧瘠，語(yǔ)言空乏，結(jié)構(gòu)松散。筆者認(rèn)為，作文就是要解決好寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)兩個(gè)問(wèn)題。前者要從豐富的生活中去觀察、體驗(yàn)和擷取，后者要從課文中去學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)新。對(duì)于前者，只要肚里有墨水、嘴上想說(shuō)，便有了文章，最怕的是心如枯井，波紋不驚，那就巧婦難為無(wú)米之炊了。而對(duì)于怎么寫(xiě)，層面很多，下文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，從作文的立意方面來(lái)談一談。

一、體驗(yàn)生活，攫取素材

寫(xiě)作首先要有東西可寫(xiě)，然后才能決定怎么寫(xiě)。如何做到肚里有墨水，有東西可寫(xiě)呢？作者一定要細(xì)心地觀察、揣摩和體驗(yàn)生活。因?yàn)樯钪刑N(yùn)藏著極其豐富的寫(xiě)作材料。我們積極運(yùn)用感官去感知世界，并認(rèn)真思考、體驗(yàn)生活，勇于探索事物內(nèi)存的奧妙，就能廣泛地?cái)z取各種有益的素材。如，在朱自清的《背影》中，作者就是捕捉到父親為“我”去買(mǎi)桔子時(shí)的那一剎間的背影，在平凡的小事中寫(xiě)出一個(gè)永恒主題——親子之情；再如阿累的《一面》，把魯迅先生的外貌特征清晰地留給了讀者。試想，作者如果沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活，就不可能再現(xiàn)魯迅先生的精神面貌，就不能產(chǎn)生這樣膾炙人口的文章，讀者自然也不會(huì)對(duì)魯迅的精神面貌有深刻的印象。所以說(shuō)，細(xì)心觀察、體驗(yàn)生活對(duì)寫(xiě)作立意是非常重要的。

二、有心模仿，廣集原材

作文應(yīng)立足于課文，莫忘課文。課文不僅僅是教的藍(lán)本、讀的范本，更是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有益樣本。課文中有春夏秋冬的景色，有綠洲沙漠的特寫(xiě)，有城市風(fēng)景、鄉(xiāng)村場(chǎng)面，有各種各樣人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的刻畫(huà)，有事物哲理的分析，有托物比擬的聯(lián)想，有家庭、社會(huì)、學(xué)校的記敘，有古今科技的介紹……這一切，只要我們能做一個(gè)有心人，反復(fù)讀，把它們分類分層并制作成小卡片或讀書(shū)筆記，就能整理成一個(gè)自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的原材庫(kù)。此外，還可以讀些課本以外的書(shū)刊報(bào)和一些電臺(tái)電視的報(bào)導(dǎo)等。

三、以微知著，捕捉小題材

在學(xué)生的作文中，常會(huì)見(jiàn)到一個(gè)通病，他們寫(xiě)作思路不夠開(kāi)闊，立意一般，他們不喜歡捕捉發(fā)生在身邊的人和事，覺(jué)得太平常、太普通、難以下筆，沒(méi)有什么典型的事例表現(xiàn)他們的偉大之處。因?yàn)樗麄儾欢檬裁唇小霸ゴ笥谄椒仓小薄榱吮憩F(xiàn)人物的偉大、異于常人的地方，許多學(xué)生就會(huì)搜腸刮肚，絞盡腦汁去編造一些大題材，尤其是政治思想性強(qiáng)的人和事，認(rèn)為只有如此才能表明主題。如，在一次題目為《記我熟悉的一個(gè)人》寫(xiě)作中，有幾個(gè)學(xué)生竟同時(shí)寫(xiě)了生活中并非真正熟悉的人，都寫(xiě)了聞名省內(nèi)外的金融衛(wèi)士──劉玲英，文中的材料均間接來(lái)自報(bào)紙或電臺(tái)。究其原因，回答是劉玲英保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，勇斗歹徒，驚心動(dòng)魄，用這樣的題材來(lái)表明主題才好、才過(guò)癮。其實(shí)，我們生活在一個(gè)和平發(fā)展的時(shí)代，不乏重大的題材，然而更多的卻是小題材。只要是積極健康的、生活中的趣聞樂(lè)事、成長(zhǎng)中的煩惱憂思、平凡普通的小人物、親情友情離別情，又何嘗不可進(jìn)入我們的習(xí)作范圍呢？當(dāng)然，在決定寫(xiě)什么時(shí)，應(yīng)注意篩選比較、鑒別、回避，即避開(kāi)陳詞濫調(diào)的東西。

四、善辟蹊徑，追求“明”、“奇”、“深”

筆者在作文課中給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)故事。古時(shí)候，有個(gè)畫(huà)家教了群學(xué)生。一天，畫(huà)家讓學(xué)生每人都在同樣大小的紙上畫(huà)馬，看誰(shuí)畫(huà)得最多且最快。學(xué)生們紛紛盡其所能，在紙上密密麻麻地畫(huà)滿小馬。畫(huà)家看了，只是搖頭不語(yǔ)，唯獨(dú)一個(gè)學(xué)生，讓畫(huà)家連連稱贊。你猜這個(gè)學(xué)生畫(huà)了多少只馬？一只半！一只半的馬何以讓畫(huà)家稱贊呢？畫(huà)面是這樣：兩山相夾山谷里，跑出一只馬，身后還露出一只馬頭。大家可能會(huì)說(shuō)：“這一只半的馬，算最多的嗎？”當(dāng)然算最多了！你想那半只馬的身后是山谷，那么山谷中還有多少馬啊！如果把這故事放在寫(xiě)作中來(lái)思考，那么這個(gè)畫(huà)了一只半的馬的學(xué)生的立意就可謂“新”了。但對(duì)于大部分學(xué)生而言，在習(xí)作中能做到中心明確，但在立意方面就較一般了。寫(xiě)作處在一種求實(shí)求穩(wěn)的狀態(tài)，想要寫(xiě)出立意獨(dú)出心裁、出類拔萃的作文，僅僅滿足于有正確的立意和相應(yīng)的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)貴在創(chuàng)新，也就是立意要新。文章的立意是貫穿全文的中心精神。如果沒(méi)有把寫(xiě)作的目的弄明白，那么寫(xiě)出來(lái)的文章也就沒(méi)有意義了，再好的素材堆積在一塊也不外是一盤(pán)散沙。因而立意新是寫(xiě)好一篇文章的先決條件，立意新，就是要求做到“明”、“奇”、“深”三點(diǎn)。

1.“明”。這一點(diǎn)是指文章立意一定要明確，不能含糊，也就是文章提倡什么、反對(duì)什么，熱愛(ài)什么、憎惡什么，肯定什么、否定什么，必須分明、不含糊。要做到“明”，在寫(xiě)作時(shí)要做到按照中心思想的需要到生活的海洋中擷取典型的材料，而下筆前對(duì)種種材料必須來(lái)一番裁剪，根據(jù)中心思想去冗雜、取精要。如夏衍的《包身工》，對(duì)包身工的生活，作者實(shí)地調(diào)查了幾個(gè)月，知之甚多甚深，但寫(xiě)入文中的只是包身工一天的活動(dòng)，有時(shí)寫(xiě)群體，有時(shí)寫(xiě)個(gè)體點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。再如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，作者在朝鮮采訪到一百多個(gè)事例，先選了十多個(gè)，后來(lái)只選了五個(gè)，最后成文時(shí)只選了三個(gè)，因?yàn)檫@三個(gè)事例最生動(dòng)典型，最能全面地反映志愿軍的精神品質(zhì)。

2.“奇”。這一點(diǎn)是指文章要有新意和鮮明感，去除陳言老調(diào)，力爭(zhēng)能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)。比如說(shuō)，定一個(gè)以“好人好事”為題材的作文，有的學(xué)生為了表觀立意的“奇”，挖空心思去編造什么“勇救落水兒童”或“智斗蒙面歹徒”等。當(dāng)然，這并不是說(shuō)有新意就一定不能寫(xiě)一些大題材之類的，最關(guān)鍵是做到“文貴在真”，真是指真實(shí)。此外，老調(diào)重彈也不行，如寫(xiě)“同學(xué)攙扶老人過(guò)馬路，年邁的外婆為我送傘，教師不辭辛苦地挑燈夜戰(zhàn)”等，寫(xiě)作應(yīng)做到“人無(wú)我有（題材），人有我新（角度）”。如以《心愿》為題，這個(gè)題目較活，可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)別人；既可以寫(xiě)個(gè)體，也可以寫(xiě)群體。有的在細(xì)微之處表真情，如，意宏同學(xué)是從自己在勞技課上精心創(chuàng)作的繡花作品始終未能等到教師的光顧這一具體小事上表現(xiàn)“學(xué)生渴望得到教師的理解關(guān)心和重視”這一主題。

3.“深”。這一點(diǎn)是指對(duì)素材要深入挖掘，立意要有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。如以寫(xiě)一篇記人為主的記敘文，許多學(xué)生會(huì)寫(xiě)自己最親近的人的關(guān)愛(ài)和良好的一面，而陳潔同學(xué)的《壯姨》則寓意較深：壯姨是典型環(huán)境中的典型人物，她是如今商品經(jīng)濟(jì)大潮的產(chǎn)物，壯姨毫無(wú)廉恥地靠女兒做舞女過(guò)悠閑富足的生活；會(huì)毫無(wú)道理地在半夜同門(mén)衛(wèi)大吵大鬧，耍賴皮；會(huì)“氣吞山河”地叼罵衣衫襤褸的老婦人，扮一回吝嗇鬼。這種舉動(dòng)、這種人物在我們的生活中是不難找到的！此外，一些平凡的題材乍一看，看不出什么深意，然而如果交代清楚它的特定背景，其意義也就非同一般了。

可見(jiàn)，“明”是前提，是基礎(chǔ)，是根本；“奇”是在“明”的基礎(chǔ)上提純，尋求獨(dú)特；“深”是“明”和“奇”的升華，只有正確分析事物表層現(xiàn)象所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義，文章才有力量，才能鼓舞人心。創(chuàng)新的立意不是從天上掉下來(lái)的，也不是從地上撿起來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)一番艱苦勞動(dòng)才能得到的。作者在得到一份典型的寫(xiě)作素材后，還要獵取周圍許多材料，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，去粗存精，不斷提升，文章的立意才會(huì)超俗，才會(huì)起到高層次的表現(xiàn)作用。文章立意獨(dú)出心裁，出類拔萃，就在于立意“明”、“奇”、“深”。