音樂游戲中如何緩解幼兒害怕心理

莫念

摘要：現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，在父母長輩的溺愛下，敏感、依賴、軟弱等情形普遍存在。在幼兒園，老師們對幼兒也是倍加呵護，在活動、游戲過程中，始終灌輸著正面、積極、美好的東西。這樣，當困難來臨時，孩子們常常出現(xiàn)缺乏面對問題的勇氣，甚至逃避問題。這種狀態(tài)對幼兒期孩子良好的個性發(fā)展將會產(chǎn)生極為不利的作用，因此，本文嘗試著，在幼兒園的音樂活動中，加入一些角色沖突，運用策略來緩解幼兒活動中的害怕心理，引導幼兒積極面對困難。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；親子游戲；幼兒；害怕心理；面對困難

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）33-0243-02

現(xiàn)在的孩子都被視作為“掌上明珠”，都是家人心目中的小公主、小王子，而在幼兒園孩子們同樣被教師們愛護著。同樣在音樂活動中，我們所提供給孩子們的音樂，盡可能選擇美的、和諧的東西，但是現(xiàn)實生活里只有“美”的東西嗎？其實不然，事事都有相對性，在我們一味想給孩子提供保護時，我們更重要的是要引導他們學會面對。想法雖好，但實施起來卻不是件容易事，在經(jīng)過多次音樂教研實踐活動后，查閱相關(guān)文獻資料，我嘗試著找到突破口，以小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》為例，來分享下在音樂游戲中我們?yōu)榫徑庥變河龅嚼щy時所產(chǎn)生的害怕心理所做的努力。

一、音樂游戲活動的由來

本活動靈感來源于繪本《999個青蛙兄弟》，繪本故事里青蛙大哥遇到大猛蛇，因為害怕被蛇吃掉，拼命逃跑中無意間讓蛇打了一個結(jié)，而僥幸地逃過一劫。這個意想不到的結(jié)局，以及青蛙與蛇的角色故事的沖突，引起了我們音樂教研組的興趣。于是，我選取色彩明亮、節(jié)奏歡快的音樂歌曲《小青蛙》，作為活動的主音樂，開始了漫長的教研之旅，不過，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)大猛蛇很容易讓孩子們產(chǎn)生畏懼害怕心理，怎么辦？在不斷地反復教研中，我們進行著各種嘗試與調(diào)整。就如何在角色矛盾中緩解幼兒害怕心理我們想了很多點子。

二、音樂游戲活動中出現(xiàn)的問題

在音樂活動教研過程中，里面的每一個片段，都反映著我們應該注意的問題，這些問題的出現(xiàn)，要求我們了解、分析每一次活動幼兒情緒變化的原因，當幼兒害怕面對困難時，我們該怎么做。

片段一：小班幼兒很開心的跟著老師伴著音樂的節(jié)奏扮演小青蛙，當老師開始講述青蛙碰上大蛇的故事片段時，一名幼兒開始面露怯色，隨之伴著淚水，哇哇大哭，另外3名幼兒不知所措……

片段二：教師嘗試著陪伴幼兒參加活動，當大猛蛇出場的B段音樂播放時，一名幼兒緊張地抱著老師，不愿松開，拉著老師不愿再次參加游戲……

片段三：請部分家長陪同幼兒一起參與游戲，在教師親切引導下，在家長的鼓勵下，孩子們在心理上雖然得到了安撫，但是內(nèi)心還是有點兒膽怯與害怕，經(jīng)過勸說，最后勉強參加了游戲……

三、分析問題，進行原因剖析

通過這幾次教研活動，我們察覺到了孩子們心理上遇到的害怕問題，經(jīng)過細心觀察、發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出以下主要原因。

（一）幼兒在音樂游戲中產(chǎn)生害怕心理，跟音樂故事里的角色有關(guān)

該小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》的背景，是以日本作家木村研的《999個青蛙兄弟》一書為藍本的，在該書中，作者所描繪的青蛙險些被大蛇吃掉。我們借鑒過來后，在第一次教研過程中，因為沒有把大猛蛇加以美化和修飾，赤裸裸地把這種小青蛙與大猛蛇“遭遇戰(zhàn)”的場景展示在幼兒面前，而讓幼兒產(chǎn)生了害怕和畏懼的心理，雖然最終青蛙戰(zhàn)勝了大蛇，但是年幼的孩子顯然對大猛蛇心存畏懼，面對繪本資源，我們應當有取舍。

（二）幼兒在音樂游戲中產(chǎn)生害怕心理，與活動中背景音樂有關(guān)

通過反復教研發(fā)現(xiàn)，音樂游戲中讓孩子產(chǎn)生害怕甚至恐懼心理因素，其實跟我們所運用的背景音樂有莫大的關(guān)系。音樂能啟迪一個人的心靈，同時也能渲染一種詫異的氛圍，如何在幼兒音樂游戲中成功運用它，使恰當?shù)谋尘耙魳窞橐魳方萄谢顒蛹臃郑皇菧p分，那么，背景音樂的甄選就顯得格外重要。

此次小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》在B段音樂選取時，我們發(fā)現(xiàn)了不恰當?shù)牡胤健段正是小青蛙遇到大猛蛇的段落，而此時按照成人的思維，就會選取相對比較驚悚，能夠渲染緊張氛圍的背景音樂來烘托活動氣氛，然而，面對一群幼兒，我們不能夠用成人的思維去思考問題。幼兒在面對“壞角色”的過程中缺乏經(jīng)驗因此產(chǎn)生害怕，部分幼兒在聽到緊張音樂時容易產(chǎn)生恐懼心理而無所適從。

（三）幼兒在音樂游戲中產(chǎn)生害怕心理，跟家人的呵護與老師的關(guān)愛有關(guān)

在小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》教研活動進行到中期時，教師有效利用家長資源，發(fā)揮親子音樂活動優(yōu)勢，讓家長和幼兒愉悅地參與其中。在游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒內(nèi)心面對蛇和緊張的背景音樂還是有點膽怯與害怕，不過，有家人的鼓勵和老師的引導，幼兒在心理上得到了一定的安撫，勉強參加了游戲。

四、分析原因，整理經(jīng)驗

我們探討了幼兒在實施音樂游戲過程中，出現(xiàn)種種害怕心理，跟故事角色、背景音樂的運用、人們的關(guān)愛等原因有關(guān)，那么，到底是什么因素影響到這些原因的出現(xiàn)，而使幼兒產(chǎn)生害怕心理呢？我們再來做進一步的探討。

（一）小班幼兒在音樂游戲中出現(xiàn)害怕心理，年齡特點是關(guān)鍵因素

小班（3～4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，同時伴有嬰兒的“殘余”與幼兒期的成長痕跡。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。

1.3歲幼兒易被情緒支配。他們?nèi)菀准樱译y以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。這個時期，他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的，在活動中如果一旦遇到困境或者是“危險”很容易產(chǎn)生害怕心理。

2.3歲幼兒愛模仿。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正是在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經(jīng)驗的過程。在音樂游戲中幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們會主動地模仿里面的角色，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。