論藝術院校大學英語教師科研能力的提升與培養

張玲

摘要：教學和科研相輔相成，科研能力是教師職業能力的重要組成部分。提升英語教師科研能力是新時代對英語教師更高次的要求。然而，科研卻是藝術院校教師尤其是英語教師的軟肋。本文詳盡分析當前藝術院校英語教師的科研現狀及制約其科研能力發展的種種因素，進而提出提升藝術院校英語教師科研能力的若干對策，旨在喚醒英語教師的科研意識，倡導走教學與科研并重之路，在一定程度上提升目前藝術院校英語教師的科研能力。

關鍵詞：藝術院校；大學英語教師；科研現狀；科研能力

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0032-02

引言：

隨著高校的全面高速發展，藝術院校歷經多年也逐漸提升了教師隊伍的學歷和職稱。然而，藝術院校英語教師長期以來普遍強調教學輕研究，其科研能力和成果在高校各專業教師中幾乎是最低的。許多藝術院校的科研機構剛剛成立，科研工作尚處于起步階段，科研現狀并不容樂觀，與國際水平相差較大，因此，藝術院校的大多數英語教師不愿從事科研工作，也不會搞科研。身為藝術院校英語教師，僅有扎實的語言基本功是遠遠不夠的，提高自身的理論素質和科研能力，也是實際工作和職業發展的需要。如不及時扭轉此局面，將會影響到高校外語教學質量和學術水平的穩步提高。

一、現狀

藝術院校英語教師科研工作剛剛起步。藝術院校嚴抓教學質量與教學管理，對于英語專業方向的科研工作和教師科研能力的培養有所忽視，青年教師自身對科研也缺乏濃厚興趣，他們所出科研成果的數量，基本取決于職稱晉升的要求，寫文章的動機主要是為了評定職稱，而不是為了科研，在此之外的科研成果則微乎其微。教師的科研與教學缺乏實際聯系，科研是被動式、任務式的，不能正確地處理科研與教學之間的辯證關系。科研立項數量少，幾乎沒有參加或主持過科研項目，缺乏學術帶頭人進行課題申報，因此藝術院校在大學英語方面的省級課題幾乎為零；論文發表數量少，在高水平雜志如核心期刊上的文章數量則更少；發表的論文質量不高，缺乏原創性，更談不上在一些國際性的學術期刊上發表；專著、譯著幾乎沒有去接觸過；科研隊伍不健全，科研氛圍不濃厚。總體科研能力不強。

二、影響科研能力發展的因素

1.教學工作量大，任務重。如今藝術院校規模迅速擴張，導致師資力量緊張的矛盾進一步加劇，英語專業在這一方面的矛盾尤為突出。藝術院校英語教師教學任務相當繁重，普遍長期超負荷工作，調查表明，多數學校的教師平均周學時都在16～24學時。大學英語教學目標逐步提高，對學生英語能力的要求越來越全面。學校利用現代多媒體教學等多種教學手段，對考核管理與教學質量進行了進一步強化，加之近幾年大學英語教材更換頻繁，教學壓力迫使青年教師花費大量的時間和精力制作課件，精心備課和批改作業。教師們的工作量不斷被加重，剩下可供其自由支配的時間已微乎其微，他們則不再有精力靜下心來讀書，不會顧及到與其教學相關的科研項目，也不會對教學中出現的問題思考和探究，收集和總結教學第一手的實證性寶貴數據。

2.藝術院校英語教師科研意識薄弱。藝術院校的英語教師科研意識極為薄弱。他們很容易將教學與科研對立，認為二者沒有相關性，認為自己所教授的英語學科沒什么科研可搞，科研不會促進教學，搞科研沒有什么實用價值；相反，花費大量時間去搞科研還會影響自己正常的教學工作，自己的主要任務就是教學。部分英語教師甚至對科研心存恐懼。盡管從心理上或行動上抵觸科研工作，但是，他們從評職稱的角度出發，急功近利，被迫去搞科研，并不是站在提升自身的科研研究能力的角度來看待科研課題。此種觀念勢必導致某些教師放棄科研或者想方設法東拼西湊出粗制濫造的所謂科研論文。

3.專業知識結構不合理導致的科研方法欠缺。藝術院校的英語教師以年輕教師為主，他們將主要精力放在了聽、說、讀、寫、譯等語法知識的教學上，對科研方法和必要的科研理論方面造詣不深，缺乏進行科研工作的專門訓練。對于國內外語言學界的前沿課題、科研成果與最新動態缺乏具體深入的了解，未能站在深入廣闊的角度看待問題，參與科研項目及發表科研成果渠道匱乏。缺乏科學嚴謹的語言學研究方法例如問卷調查設計、收集數據、統計分析處理數據、個案研究、小組研究等基本的科研方法。許多英語教師從事教學工作多年卻從未申報或參與過課題研究，經驗嚴重不足，不知道應該怎么定方向、選題、申報，找不到運作項目的方法和途徑，科研無從下手，其知識結構難以達到科研的創新要求。

4.科研團隊不健全。藝術院校在科研工作上需要具有一定的學術地位與學術造詣的組織者與帶頭人在科研過程中起到傳、幫、帶的橋梁與紐帶作用，組織培養新的科研工作者，需要摒棄孤軍作戰的個人行為，必須以院系和教研室為單位，進行組織項目討論合作與深層次的交流，停止低層次的個人摸索與試探，集集體之智慧，從總體上提高科研能力與水平。很多教師在申請項目的時候缺乏明確的方向，非常盲目，缺乏獨立進行科研的能力，迫切需要形成一個良好的學術交流氛圍，組建一支具有強大科研能力與合作精神的科研隊伍。

5.缺乏科學的評價體系和獎勵機制。藝術院校管理層普遍對科研不夠重視。沒有設置專門的科研機構，科研管理機制不完善。除職稱晉升與科研成果密切之外，在科研上給予教師的支持和鼓勵非常少，應當在更多方面考慮到科研成果的比例，必要時應增加物質上的獎勵。科研所需的必要經費的劃撥也嚴重不足。

三、提升藝術院校英語教師科研能力的有效對策

在當前國內外競爭日益激烈的大環境下，以科研促教學是藝術院校快速發展最優的路徑。藝術院校英語教師身處教育教學的第一線，進行調查和實驗十分便利，也容易將自己的研究運用到教育實踐中。優秀的英語教師應該把教學和科研有機地結合，在教學活動中找尋課題，通過科研求得答案。可見，對藝術院校英語教師而言，開展科研活動不僅是必要的也是完全可行的。

四、個人層面

1.強化科研意識，轉變思想。藝術院校應加大力度培養英語教師科研意識，科研能力作為提升教學質量、促進教師全面發展的關鍵，必須使教師充分認識到科研能力的重要性，不斷提升自身的科研能力與學術水平，從而更好地服務于教學工作。沒有科研支撐的教學是膚淺的，沒有教學依托的科研是空泛的。二者相輔相成，缺一不可。只有實現二者的緊密結合才有可能實現教學和科研的雙豐收。

2.優化知識結構，教研結合，提升科研能力。藝術院校英語教師搞科研的首要目的是解決英語教學中的實際問題，具有很強的實踐性。英語教師要優化自身知識結構，更新教育理念，培養自身科研論文寫作能力、科研項目申報能力、科研選題和立項能力、收集與整理科研資料的能力、動手能力、創新能力等。在掌握最新的科研理論和科研方法的基礎上，根據自身特點以及興趣和特長，選擇主攻的方向，了解最新的教學與科研動態，熟悉自己所從事研究領域里的代表人物的研究成果和目前的研究熱點，關注外語研究的發展前景和趨向。

五、學校層面

1.團隊建設。藝術院校從宏觀上應該積極地支持和鼓勵各種類型的科研活動，結合本校實際，制定出中長期科研發展規劃。研究項目只憑個人的力量是難以完成的，必須依靠團隊的智慧和力量。引進或培養富有進取精神的專業學術帶頭人，通過重點扶持，以其為核心在英語教師中建立起一支科研團隊，加大英語教師之間的學術交流，切實發揮學術帶頭人的帶動輻射作用，使更多的教師自愿、積極地參加到科研隊伍中來，帶動更多教師盡快擔負起科研任務。科研項目由學術帶頭人牽頭負責，團隊成員集體合作，取長補短，共同攻關，討論、實驗、總結。

2.培訓機會。藝術院校應創造條件為英語教師提供增長見識、開拓視野的各種機會，例如定期積極開展針對大學英語教師的專題科研培訓、專業進修、訪學，邀請校內外專家開展科研講座，就當前科研開展的內容和方向、項目申報方法和技巧、科研論文寫作、文獻檢索等有關事項予以講解和指導。使他們能夠掌握英語的基本教學理論、最新的教育教學研究理論、科學嚴謹的研究方法及獲取文獻的能力，接受最前沿的新知識，不斷加強修養，努力提高自身的素質和專業水平，培養濃厚的學術氛圍。

3.激勵機制。為了鼓勵英語教師積極開展科研，學校必須針對此問題建立一套規范科學、合理完善、客觀公正的科研管理體系與獎勵激勵機制，并將科研與評優、提職、外出進修等掛鉤；設法解決經費不足的困難；在科研立項、職稱評定等方面對英語教師予以政策性傾斜，提高外語教師待遇；調動教師搞科研的積極性并在每個階段取得成功的基礎上進一步強化；提倡教師開展與藝術院校英語教學密切相關的科研，提倡以研促教；設立專門的科研崗位，減少具有較強科研能力的英語教師的課時量，使其有充分的時間和精力專注于科研，保障科研工作專業化。

六、結語

以研促教、教研結合已成為藝術院校的科研發展趨向，藝術院校英語教師必須將科研與教學放在同一水平線上正確對待，將提升自身的科研水平作為提升教師素質的重要途徑。轉變已有的教育理念、提升綜合素質，準確把握前沿教學科研動態，使自己向“學者型教師”或“教師型學者”轉化，才能從根本上提高自己的科研能力，從而更好地服務于教學，提升學校科研競爭力，走具有藝術院校特色的發展道路。把自己打造成教學研究型的新時代藝術院校英語教師。這一切都是我們將不得不面對的嚴峻考驗與挑戰。

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