關于高職院校課程改革方面的思考

閔思鵬

摘要：欲使教學質量得到提高，就必須對課程加強建設與改革，如何改革，改革的收益在哪里，改革的重點又是什么，問題多多，不一而足，筆莫能罄。本文對為什么要改革、高職教育教學改革的思路與高職院校學生思想方面的陶冶三方面做了細致的詮釋，解讀了大量的細節。

關鍵詞：高職院校；高職教育；課程改革；學生思想；以仁治學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0201-02

一、為什么要改革

高職院校學生畢業以后，何去何從？社會發展快，就業人數多，學生心神不定忐忑難安，家長顧慮重重心急如焚，以故，我們先對就業之難略作分析。

1.就業困難何其多。曾幾何時，我國大學生就業的困難露出冰山一角，爾后形勢愈加嚴峻，其中高職院校的專科畢業生的問題更為突出，困難更大，承受著前所未有的挑戰，其問題為全社會所關注。2002年，全國大中專應屆畢業生72萬7千人，然而，十年之后，這個數字翻番5倍左右，可謂極度膨脹。就業市場壓力重重，專科畢業生就業出現非常大的困難，而且據專家估算，未來很長時間內這種困難都難以緩解。

2.就業困難形成因素解讀。困難存在，原因諸多，社會的自然發展趨勢，經濟的影響，企業自身的因素，畢業生所受的教育所限，畢業生個人的綜合素質，政府的管理方面，有主觀、客觀原因，不一而足。全球經濟雖高速發展，但屢受沖擊，全球范圍內的金融海嘯帶來的全球經濟滑坡，很多企業不斷裁員，而被裁員者是“有工作經驗”的人，何況剛剛走出校門的大學生？現將困境因素僭述于下。①政策導向力度缺乏。政府對就業困難做出了很多的努力，比如大力宣傳，支持畢業生到邊遠地區，到基層單位，支持畢業生自主創業，并給予大力的支持，但是收效甚微，與社會的期望值尚有一定的距離，究其原因，一些措施收到實效并非輕而易舉，如今是市場經濟，人才流動要以利益導向為主，政府的一些措施對于畢業生來說，缺乏實質性的益處，畢業生對邊遠地區和基層單位，沒有獨到的認識，固有的觀念揮之不去，對就業的前景抱有迷糊的認知，行動緩慢；并且國家政府機關的人才使用機制欠缺一定的科學性，公務員選拔制度積重難返，人才流動蕭規曹隨，利益分配機制循常習故，改革缺乏力度，進程緩慢，嚴重制約了人才的發展。②畢業生眼高手低。高職院校學生畢業以后，大多具有眼高手低的缺點，他們的就業期望值偏高，喜歡豪華的大都市，喜歡門庭顯赫的超大企業，喜歡所謂鐵飯碗式的國有企業，喜歡熱門行業，看重白領職業，而這些單位競爭激烈，甚至經常裁員，這些畢業生始料未及；與之相反，西部地區、北部地區、偏遠鄉村，這些最需要人才的地方，畢業生又是望而卻步，畢業生忽略了對自身的正確評估，他們好高騖遠，急于工作，卻因為操之過急而急功近利，因急功近利而失去了很多大好的時機。事業的發展，并非一蹴而就，沒有經過磨練的人生往往經不住現實的一擊，應從小做起，所謂合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。在基層，積累經驗，將來一定有大的機會來臨。③觀念落后。畢業生以為自己是天之驕子，大部分人熱衷于白領階層工作，鄙薄一般性、技術性的工作，不甘心做一個普普通通的工人，這種思想長期影響著就業取向，一時還難以扭轉。人貴有自知之明，石勒是奴隸皇帝，朱元璋曾經放豬謀生，大學生要拋棄“高學歷情結”，腳踏實地，一步一步做起。

3.突破高職院校專科畢業生就業“困境”的策略。①思想破臼除窠。各行各業都能創造價值，“藍領”與“白領”不一定就涇渭分明，各職業型態彼此融合，初入職場，身居普通職位在所難免，歷經磨練，才能夠脫穎而出，求職時要有正確的定位，心態端正，呂坤說，“待機若死，乘機若矢”，有相當的參考意義。②實行畢業生多證制度。國際發達國家普遍采用了職業資格準入制度，比如德國，從業人員必須獲得職業資格證書才能上崗。在我國，應該效法先進國家，針對高職院校畢業生就業難問題，強化職業技能培訓服務，幫助學生獲取職業資格證書，增強高職院校畢業生就業競爭力。在教學中，高職院校應及時地在教學安排中引入有關職業資格培訓的課程，讓學生在畢業前至少能獲得一種職業資格證書，落實雙證書制度或多證書制度。

二、高職教育教學改革的思路

高職課程改革任重道遠，這項系統工程的設計，需要參考各方面的因素。教學要以人為本，授人以漁，改革要破臼除窠，大刀闊斧，不要蕭規曹隨，固守陳規，學生是學習的主體，教師要巧妙地引領，給學生創造良好的學習氛圍。善于挖掘學生的潛力，培養個性，讓學生參與到實際的學習當中，培養學生富于創造的激情，激發他們的主動性，出現問題，善于分析，善于推理，善于解決，無問題時善于質疑。宋朝張載說，在可疑處而不疑者，無學也，學則須疑；于無疑處有疑，方是進矣。這才是真正的求學精神。審慎研究教學內容，安排好課程體系，根據社會需求，考慮學生的內在能力，結合社會條件與學生的職業目標來組織教學與開發課程，啟發學生勇于探索，養成終身學習的好習慣，更上層樓，不斷提高自己的綜合素質。教學充分利用現代科技，熟悉網絡技術，必要時聯合企業、行業參與課程設計與實施。

1.課程內容改革。教學內容是為就業服務的，基礎理論知識要扎實，在此基礎上培養學生的應用能力，沒有實踐，學無所用，紙上談兵根本不適應社會的需要。教學內容一定要有針對性，學生畢業就可以在合適的崗位上大顯身手，教學內容注重實用性，學生在崗位上能夠游刃有余；改革高職課程內容的做法包括：一是高職課程改革既要重視課程體系結構的設置研討，又要開發出具有本校專業特色的本土課程。二是既要重視傳統課程內容的改革，又要重視新課程的設計和開發。三是注意教學的實踐性，與企業緊密合作，關注企業動向與需求，注重產學相結合，推行導向性的實踐方向，教學知機識變，搞活開放。

2.專業課程改革。課程改革中的一個重點就是專業課程改革，細致入微地研究教學目標，領悟教學真諦，洞悉教學方向，研究各行各業的特點。高職教育，旨在突出職業能力，因此教學的內容必須實用，而且要具備綜合性。如旅游管理專業的課程，就可綜合管理學原理、旅游學概論、飯店管理概論、前廳接待、客房服務、餐飲服務、康樂服務等，各個方向都會涉及到一些，其他的包括旅游管理學、導游基礎知識、旅游政策與法規、旅行社管理、旅游地理學、旅游心理學、旅游經濟學、旅行社經營與管理、旅游市場營銷、酒店管理學、旅游文化學、旅游資源開發管理、旅游規劃、旅游企業人力資源管理、旅游客源國、地區概況等，當然還有旅游專業英語，不勝枚舉。endprint

三、高職院校學生思想方面的陶冶

1.以仁治學的意義。黨的十八大報告中申明，扎扎實實地推進社會主義文化強國建設。文化包括精神文化和物質文化兩個方面，其中使人們團結與自強不息的尤其是精神文化。文化代表著小到個人大到一個民族的精神面貌。實現中華民族偉大的復興，離不開文化的建設；祖國的強盛和繁榮，需要文化的裨益。高職高專院校思想政治教育對此起到了無可代替的作用，筆莫能罄，安可言喻？國家文化軟實力皆賴此提升。教育我們的學生，努力學習，胸懷坦蕩，認真掌握文化知識，與人無忤，效法圣賢，處處謙讓，心靜無垢，德行漸長，智慧日增。讓他們能夠了解到社會主義核心價值體系的內核，掌握為社會主義服務的本領，嚴格拒絕腐蝕思想，樹立正確的人生觀和世界觀，杜絕不良思潮，凝聚社會精英力量，推動馬克思主義在中國的繁榮，用新時代的具有中國特色的社會主義理論體系豐潤心靈，武裝頭腦，讓自己變得更加強大。范仲淹的兒子范純仁一度做到宰相職位，《宋史》記載范純仁說“以責人之心責己，恕己之心恕人，不患不到圣賢地位也”。這就給學生提出了嚴格的要求，審慎要求自己，讓自己的德行不斷升華，團結他人，貢獻自己的力量，推動我國經濟發展；開展思想政治教育工作，堅持維護黨的政策，團結在社會主義偉大旗幟下。培養愛國主義精神，樹立集體主義觀念，弘揚民族精神，繼承優秀的中華民族的傳統，洗滌世風，移風易俗，高舉社會主義核心價值觀旗幟，宣傳公共道德，去除不良習氣，弘揚時代新風尚，全面提高學生的道德水平和綜合素質，積極培育起社會主義核心價值觀。尊重他人，能夠承擔社會的責任，從我做起，打造良好的社會環境。高職院校思想政治課的教育要堅持社會主義前進方向，義無反顧，引領學生走出思想困境，加強公共道德，增加自信心，加速建設社會主義文化建設的發展。

2.加強思想政治理論教育手段。經濟全球化和社會轉型期學生思想動蕩，需要高職高專院校加強思想教育的力度。隨著西風東漸和經濟全球化，魚龍混雜，利弊相生，各種各樣的文化相互激蕩，讓學生們應接不暇。面對社會上形形色色的人事，學生們的認識能力還不是很高，真善美與假惡丑容易混淆。隨著物質的發達，很多人精神空虛，行為虛妄，對社會產生了不良的影響。社會的矛盾日趨復雜，社會利益關系、就業方式與分配方式呈現出多種多樣的狀態，由此產生了一系列的問題和矛盾。而隨著社會的發展，社會對就業學生的要求也在不斷地提高，對學生造成了巨大的壓力，對學生的思想觀念產生了沖擊，學生閱歷淺，心理承受能力低，自我調節、心理保健能力差，所以出現的問題多多，以致有些人甚至出現頹靡、墮落與崩潰。因此必須加強思想政治理論教育手段，讓學生對這個社會有正確的認識，對自己有自信心，善于挖掘自己的潛力，勇于張揚個性，能夠正確地認識社會，能夠準確地辨別是非，通過思想教育，能返本還源，洗滌身心，壯大、深邃、豐富、完善自己的精神世界，增強學生的生活和集體的歸屬感。

總之，高等職業教育的改革路漫漫其修遠兮，這是一個系統工程，通過深化教學改革，在遵循教學規律的基礎上，獨辟蹊徑，別具一格，重視創新，開展特色教學，為社會培養更多的高素質人才，屆時才能夠解惑果就傳道功成，真正解決高職教育面臨的系列問題。endprint