以生為本 筑就夢想

鄭方

摘要：做好高校大學生的思想政治教育工作是高校輔導員的職責所在，也是高校教育得以順利進行的前提和基礎。要做好當代大學生的思想政治教育工作，就應當始終堅持“以生為本”的理念，尊重學生個體發展，主動探究大學生思想政治教育工作的科學方法和有效途徑；創新高校思想政治教育的工作內容和形式，營造貼近校園實際、貼近校園生活、貼近學生身心的思想政治教育新環境。

關鍵詞：以生為本；輔、導結合；以情相系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0047-02

隨著改革開放的不斷深入以及社會發展步伐的逐漸加快，當代大學生的思想政治傾向不可避免地被賦予了時代色彩和一些新鮮元素。當代大學生是實現國家富強和民族復興的希望，能否將當代大學生培養成合格的社會主義事業建設者和可靠接班人，已經成為擺在高校思想政治教育工作者面前不斷攻克的重大難題。輔導員作為高校大學生“思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”，如何有效地引導大學生樹立科學的政治觀、道德觀、人生觀，幫助他們形成高尚的思想品質、良好的道德修養等就顯得尤為重要了。對此，本文將從以下三個方面逐一論述。

一、以生為本，密切關注當代大學生思想上的新動態

熟悉并掌握學生的基本情況是高校輔導員教師進行日常思想政治教育工作的一項基本內容和必須具備的基本能力。調查顯示，當代大學生普遍存在以下幾方面特征。

首先，當代大學生在突出自我、展現自我的同時，卻在一定程度上對自我缺乏清醒的認識和理性的指導。當代學生的成長多半受到廣告、傳媒、網絡等新媒介的影響，網絡文化的“虛擬性、開放性、互動性、共享性”等特征促發了個體生命存在價值和生命尊嚴的提升和強調，然而這種“虛擬”的被提升和被強調卻在一定程度上導致個體進行自我認知的體驗和感悟被大打折扣。在與學生的接觸中，我們明顯體會到有些學生對事物的認知還很膚淺，他們雖然具有強烈的主觀意識和認同感，卻很難找到充分的理由支撐其想法。

其次，當代大學生在響應時代號召，追求時代精神的同時，卻在平時的日常生活中很難將時代的責任和光榮內化于心、外化于行。當代大學生歷來具備感知時代特色、表現時代文化、闡釋時代新意、傳遞時代生命的潛質。他們身上無不彰顯著青春與活力，向往著新奇和自由，但是他們卻很難自覺“時代的責任”、“時代的光榮”與其自我成長的內在聯系；很難體會到“中國夢”與大學生個人夢想之間的關聯所在。當代大學生對時代的把握更多是對青春自我的張揚和揮灑，他們對時代之于自身發展的責任、要求、使命等缺乏思想上的重視和行為上的自覺。

最后，當代大學生在愈發感到優勝劣汰、現實殘酷的同時，仍然存在“眼高手低”的現象，且很難腳踏實地。隨著市場經濟的深入推進以及就業壓力的不斷升級，不少大學生一方面深感現實生活及就業的不易，另一方面卻過高地估計自己的能力和期望。事實表明，有多數畢業大學生常以一種世俗化、功利化、短期化的傾向來考量自己的就業和生活目標，甚至有一些大學生對自己的前途抱有僥幸甚至逃避心理。他們很難從日常生活中的一點一滴出發進行自我教育和自我管理。

二、“輔”、“導”結合，主動探究思想政治教育工作新思路

高校輔導員要在工作思路和教育方法上主動探索。而要想實現這一努力，最基本的一步就是把握“輔（輔助）”、重視“導（引導、導向）”，做到兩者結合。前者重在把握學生的現實情況，后者旨在學生的長遠發展。如果沒有“以生為本”的前提，缺乏尊重學生想法的基本態度和理解，那么對學生的任何引導都是難以奏效的。如果說“輔”是在“以生為本”的基礎上對學生平時學習和生活的扶持和幫助，那么“導”就是對學生未來發展和人生道路的開導和鼓勵。學生工作不僅需要輔導員教師認真負責的完成學生日常事務管理，更需要主動去探究如何采取有效的方式方法做好學生的日常管理與教育工作。這里提到的思想政治教育工作新思路主要表現在以下三個方面。

首先，輔導員教師應該以服務、輔助、負責的態度啟發、引導、教育學生，以濃厚的興趣和飽滿的熱情研究學生難題。這主要體現在輔導員在應對學生困惑、質疑，甚或發難時應選擇以什么樣的情感方式開始與學生進行溝通和交流，可能正是因為輔導員教師一念之間的情緒波動或先入為主的主觀臆斷就會導致學生思想政治教育出現嚴重問題。而這種難能可貴的態度、興趣和熱情正為高校輔導員工作取得進一步的探究和思考提供了可能。

其次，高校輔導員應該以敏銳的洞察力反思學生的管理路徑，注重留心觀察并善于吸取總結學生工作案例中的經驗和教訓。“學生工作無小事”，盡管在表面看來，發生在學生身邊的事情可能很幼稚，或不值一提，然而可能正是在這些所謂的“小事”當中卻隱藏著潛在的學生困擾及諸多問題。小事也好，大事也罷，我們都應該以靈活敏銳、謹慎細致的洞察力將學生事務做小、做細、做精、做好，做到舉一反三、防微杜漸。

最后，高校輔導員應該以集體的力量攻堅克難，以團隊的智慧創造奇跡。輔導員工作雖然在具體層面有不同程度的個體性、差異性和特殊性，然而卻在職業基本要求、能力特征、職業知識等方面有著統一的規定和標準。這就決定了輔導員可以以具體工作事務為基礎進行職業理論層面的交流、研究和協作，共同探討包括大學生思想政治教育工作在內的相關辦法、規定、要求和制度。實質上，如何在實際工作中落實大學生思想政治教育工作的新思路和新方法，還需要每一位輔導員教師共同努力，逐步推進。

三、以情相系，努力營造與學生交流、協作的新環境

馬克思主義青年觀歷來強調要充分尊重青年的主體地位，要充分尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年，充分照顧青年特點、發揮青年優勢。“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史”。試問，如何才能讓廣大的青年學生充分認識到自身的主體地位呢？在筆者看來，這主要取決于高校輔導員教師是否與學生做到了以情相系，是否能與學生打成一片，是否為學生提供了足以展示自我、分享快樂、溝通協作的機遇和平臺。以情相系，努力營造與學生交流、協作的新環境——這不僅是大學校園及文化建設的必需和要求，而且只有在符合學生個性及時代特征的環境中，大學生思想政治工作的良好思路和規劃才能落到實處。

“所謂學校環境，是指學校的教職工、教育內容、校園文化、校風、學風等諸多因素構成的境況”。高校作為當代青年學生成長、成才的重要場所，必須通過多種方式促進思想政治教育取得有效進展，并在此基礎上拓展思想政治教育的新途徑。這不僅需要輔導員教師自身具備科學引導學生，有效教育學生，耐心服務學生等基本能力，而且需要教師掌握可供操作的工作方式和具體的工作方法。

首先，加強交流，疏通渠道，建立互信機制，搭建舒適、和諧的師生互動平臺。教師與學生進行有效地交流和溝通。這不僅是高校輔導員的基本職能之一，而且是高校思想政治教育工作者開展一切教育文化活動的基礎和前提。作為大學生的人生導師和健康成長知心朋友，我們應注重以情相系、以愛相護、以心相交，通過調查問卷、傾聽、約談、熏陶等方式贏得學生的信任，走進學生的內心，為學生排憂解難，替學生出謀劃策。

其次，拓寬路徑，多方覆蓋，改進宣傳方式，營造健康、文明的校園文化氛圍。如今，高校思想政治教育宣傳形式和教育方法紛繁多樣，然而能否根據學生日常學習生活中普遍存在的問題，使學校的思想政治教育宣傳和實際工作做得出新、出奇、出彩并使學生普遍得到教育和影響，則是擺在當下高校輔導員面前不可小覷的考驗。盡管當前承載和傳遞校園文化及思想政治教育相關信息的媒介很多，然而在熱點引導、典型宣傳、知識趣味、動態反饋等方面還存在明顯的不足。很多宣傳載體還不能從多方面引起學生的興趣和關注。這就需要我們必須創新當前思想政治教育的傳播方式，運用網絡技術開展日常工作，注重大學生思想政治教育的形式創新和內容更新等。

最后，突出主體，豐富形式，加強組織引導，開展貼切學生、貼切實際、特色鮮明的校園活動。當代大學生的主體特征在客觀上要求我們高校輔導員必須根據學生的行為特征和主觀需求，有針對性地開展校園文化活動，然而在尊重個體的同時我們還需加強有效地組織、監督和引導。讓學生在娛樂身心、活潑充實、樂觀進步的同時樹立起科學的世界觀、人生觀、道德觀；讓學生在個性張揚、特色鮮明、輕松愉快的文化氛圍中增強文明和諧校園的吸引力和滲透力；讓學生在切身的經歷和點滴之間感受社會主義核心價值的正能量。

“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來”。然而，時代發展的新形勢、新特點、新需求卻無時不使高校學生的思想政治教育工作面臨新的機遇和挑戰。作為奮戰在高校思想政治教育最前線的輔導員教師，我們堅信只有在工作中秉承“以生為本”的理念，才能了解學生最新的思想動向，有效地指引學生實現自我，成就夢想；只有不斷地結合并發揮“輔”和“導”應有的內涵和作用，不斷創新學生工作的新思路，才能幫助學生更好地成長、成才；我們同樣堅信，只有始終以情相系，不斷地為學生營造新鮮活潑、文明和諧、積極向上的“第二生存空間”，必能培養出合格的社會主義事業建設者和可靠接班人。讓我們心載歡喜，滿懷信心，努力做好并成為學生成長、成才的人生導師和健康成長的知心朋友，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

參考文獻：

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