高職混凝土結構課程技能實訓項目開發與研究

徐雪楓

江西省九江市九江職業大學（332000）

高職混凝土結構課程技能實訓項目開發與研究

徐雪楓

江西省九江市九江職業大學（332000）

探討了高職混凝土結構課程技能實訓項目開發的必要性，提出了課程項目教學整體思路，分析了課程項目教學方法，設計了項目教學實施方案，介紹了實訓項目開發方面的做法和經驗。

實踐教學；項目化教學；混凝土結構

1 課程教學現狀

混凝土結構是高等院校建筑工程技術專業學生必修的一門重要的專業基礎課，其教學效果直接影響整個專業的教學質量和所培養人才的知識結構。因此，如何使該課程實踐化、項目化的教學達到理想效果，成為很多高職院校建筑工程專業教學改革面臨的一個實質性問題[1]。目前此方向的研究諸多，但多數是針對課堂教學方法的研究，對于以就業為導向的高職院校如何實現該課程實踐能力的培養目標，研究尚少。因此，針對我院校的教學情況，探討如何在該課程的理論教學基礎上，結合實踐教學、培養學生的工程能力、增強就業競爭力的教學改革研究就具有重要的實際價值。

通過對高職混凝土結構課程的教學現狀分析，對相關行業人才技能的需求情況進行調查，理清了課程項目教學整體思路，確定了課程項目化教學的總體目標，全面制訂了課程實踐教學實施方案。

2 課程項目教學整體思路

1）總體目標

學生必須具備熟識結構施工圖、對結構整體分析、校核混凝土基本結構構件的能力，同時能夠銜接上相關專業課程如建筑施工技術、建筑概預算等。

2）授課方式

打破原知識體系的授課方式，以項目為主體，授課過程按一個項目設計到最終完成的順序進行，一個項目中設置多個工作任務。

3 課程項目教學設計

整個課程教學項目由3個大項目構成，下設9個子項目，如圖1所示。在結構平面布置中設置3個子項目，重點培養學生對結構的整體認識以及分析荷載能力。在結構設計軟件應用項目中，讓學生在完成項目中學習PKPM和探索者軟件，比單純學習如何使用它們更有學習興趣和動力，同時加快了項目完成的速度，提高了學生對專業軟件的理解和運用，為將來就業鋪墊了堅實的基礎。在最后一個項目中，對結構構件進行校核，理論聯系實踐易于學生理解和掌握，激發學生的學習興趣。

圖1 混凝土結構教學項目的設計

4 項目教學實施方案

項目教學以工作任務的形式進行，項目目標為。工程技術一班50人分為8個小組，每個小組6人或7人。在結構平面布置項目中，小組同學在老師的指導下對建筑施工圖進行全面分析,完成結構平面布置這一項目的任務。各組將成果進行展示、交流和點評,學生和老師在交流和點評中總結經驗，加深對知識理解和掌握。

在結構設計軟件應用項目中，老師指導學生學習施工圖平法圖集、結構設計軟件PKPM和結構繪

圖軟件探索者。各小組學生將上一個項目中的數據導入PKPM進行建模和荷載計算，并對結構進行反復優化得到最終合理的數據。另一方面，老師指導學生識讀施工圖，加深理解表達方式和掌握結構布置原則。在熟讀圖紙之后，將PKPM中得到的最終結構數據通過平法表達出來，應用探索者繪制出結構施工圖[2]。

在基本構件校核項目中，老師分配給各小組不同任務，各小組對上一項目的最終成果結構施工圖中各構件進行校核。分配任務時應考慮各組工作量的均衡，訓練內容的全面，做到人人參與，分工協作，互相取長補短。

5 結語

通過對混凝土結構項目化教學，學生成為課堂主體,教師則由過去的講授者轉變為指導者，引導學生開展自主探究、操作、討論等活動，使學生熟悉工作中每個環節和流程，達到零距離就業的培養目標。

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2007,6.

[2]李慶武.項目教學法在課程教學中的探討[J].教育探索, 2008,(3).