游戲當(dāng)?shù)溃の督虒W(xué)

張莉

摘要：在基礎(chǔ)性教育改革的大背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中。游戲化教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)的一種有效的教學(xué)方式。游戲教學(xué)的最終目的是為語文課堂教學(xué)提供新的視角和新的方式方法，這正好和新課程改革倡導(dǎo)的理念相吻合。開展游戲化的教學(xué)主要目的是為了更好地改善教學(xué)的現(xiàn)狀，對提高教學(xué)效率是有著積極的作用的。因此，設(shè)置游戲化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對語文課堂的教學(xué)研究發(fā)揮著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 游戲教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.253

小學(xué)生喜歡游戲是天性使然。教師在教學(xué)時(shí)，就可以把游戲的趣味和教學(xué)實(shí)踐相融合，借助游戲來打造高效的語文課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。本文主要闡述了游戲教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略，為豐富課堂的教學(xué)資源提供一些幫助。

一、識字教學(xué)實(shí)現(xiàn)游戲化

小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)，則是繼拼音教學(xué)之后，進(jìn)一步開展的教學(xué)，識字教學(xué)可以說是小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。小學(xué)階段的語文課程，尤其是3-6年級的語文課程，肩負(fù)著大量的字詞識記的重任，其知識性內(nèi)容比重非常大，具有較強(qiáng)的知識性。識字學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言，單純地去識字，則會讓他們覺得枯燥無味，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的記憶、運(yùn)用效果一般，教師不好教，學(xué)生也學(xué)不好。針對這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，語文教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，積極主動地把游戲融入到識字教學(xué)當(dāng)中，把游戲的趣味性充分發(fā)揮出來，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文知識的熱情，讓每一位學(xué)生都能夠在輕松愉快的活動中掌握規(guī)律，再利用這些規(guī)律識字，有助于提高他們的識字效率。例如，可以開展猜字謎游戲：結(jié)合漢字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜字謎游戲，讓學(xué)生把握字形的結(jié)構(gòu)，巧妙去記憶，提高記憶效率。

二、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，要主動把課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交予學(xué)生，做好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)主要是以娛樂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，因此，非常符合小學(xué)生的心理特征，能充分把學(xué)生的參與性調(diào)動出來。在具體的實(shí)施過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征，多設(shè)置一些自由的、開放的游戲活動，讓同學(xué)們都能夠在娛樂中充分發(fā)揮自我，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的固定思維模式。“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，其中，游戲教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。所以，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲?qū)嵺`活動，有助于把每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維能力開發(fā)出來，而且還利于深化語文的課堂教學(xué)。

三、游戲化教學(xué)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合

游戲一直是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活差距較大，所選取的內(nèi)容大多都是小學(xué)生不感興趣的，所以，很難吸引他們的注意。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中的人文氣息非常的濃厚，選取的教學(xué)內(nèi)容都多和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，就可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中挖掘鮮活的教學(xué)素材，以此來豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在欣賞杜牧的《江南春絕句》這首詩時(shí)，教師就可以讓小學(xué)生通過繪畫的手段把自己眼中的春天的樣子描繪出來。鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮出自己的合理想象力，把自己心中的春天景色在紙上繪畫出來。通過繪畫的游戲方式，小學(xué)生的創(chuàng)造才能也能夠得到有效發(fā)揮，此外，也有助于他們更深切地去感受詩人所描繪的江南春光的明媚以及鶯歌燕舞、綠樹紅花的江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，有助于把握詩歌的中心內(nèi)涵。

四、作文教學(xué)游戲化

寫作始終貫穿到語文的整個(gè)教學(xué)系列當(dāng)中。學(xué)生在寫作的時(shí)候，由于積累的素材少，視野比較狹窄，這也就導(dǎo)致很多小學(xué)生在具體習(xí)作中，認(rèn)為沒有內(nèi)容可以寫。借助游戲教學(xué)的方式開展作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中敢于并且樂于寫作，則顯得非常重要。比如，可以以《我最喜歡的運(yùn)動》為題，為了豐富學(xué)生們的寫作資源，語文教師可以事先組織學(xué)生開展跳繩、拔河、打羽毛球等的游戲活動，讓學(xué)生都能參與到活動中來，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過參與，有助于他們寫出真實(shí)的感受，而且還有助于他們思考如何把這一過程寫得更生動形象。作文教學(xué)游戲化，既能提高他們的觀察思考能力，也能激發(fā)他們的寫作熱情，因此，值得我們提倡。因此，教師要不斷地突破自我，煥發(fā)“童心”，在兒童的起跑線上尋求科學(xué)、活潑的游戲“花樣”，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

游戲是小學(xué)生都喜歡的，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)具有很強(qiáng)的推動作用和積極作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展游戲教學(xué)，娛樂課堂教學(xué)氛圍，既改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種枯燥無味的現(xiàn)象，同時(shí)也注重了以學(xué)生為主體、為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造出更多自由的空間，促使他們更加輕松、愉快地去學(xué)習(xí)。此外，把游戲教學(xué)的最大價(jià)值發(fā)揮出來，借此來豐富語文課堂的教學(xué)資源，讓小學(xué)生都能在愉悅的氛圍中自主發(fā)現(xiàn)，在充滿趣味的課堂上自由探索。

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（責(zé)編 張景賢）