農村幼兒園游戲活動存在的問題及建議

趙淑艷

摘要：游戲是幼兒的基本活動，是符合幼兒生長發育規律的。但是在農村幼兒園活動中存在著一些問題，筆者針對這些問題提出了自己的幾點建議。

關鍵詞：農村幼兒園 游戲 問題 建議

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.247

游戲是促進兒童身心健康發展的有效活動。但是農村幼兒園的條件相對于城市幼兒園來說，存在著許多不足，主要表現在：一是辦園條件落后。資金投入少，游戲的材料和玩具貧乏，活動場地及設施不足。二是教師觀念落后。農村幼兒園地處偏僻，信息閉塞，資金短缺，教師培訓進修機會少，專業素養低，對游戲的認識不足，組織游戲活動隨意性強，往往只把游戲作為兒童放松的手段。三是大部分幼兒園不具備日托條件，往往和附近的小學一起上學放學，這樣便不能適合幼兒園教育的特點。四是師資力量不足。城鎮幼兒園一個班往往配備至少兩名人員，而農村幼兒園多數為一名教師。上述這些問題都會給教師組織和指導幼兒游戲活動帶來一定程度的困難。

一、當前農村幼兒園游戲活動存在的問題

（一）重視上課，忽視游戲活動

《幼兒園工作規程》明確將游戲確定為幼兒的基本活動，然而，不少教師和家長在觀念上仍然存在重上課輕游戲的傾向。有些教師對游戲的作用認識不深刻、不全面，忽略了游戲的教育手段，認為游戲只是純娛樂的活動，存在著片面的誤解;或者認為每天游戲就是玩，對學校、家長不好交待，覺得自己不負責任，相反，經常上課，孩子能學到一些知識，比如會算數、會背詩、會寫字，教師便覺得是工作有成績了，會得到上級領導和家長的肯定。多數家長認為入園就是上學了，上學就意味著寫字算數，如果游戲多，就會招致家長的反對，家長的觀念和態度嚴重阻礙了幼兒園游戲活動的開展，使得農村幼兒園不得不為了迎合家長而減少游戲活動，更多的是以讀、寫、算為主的知識技能訓練。因此，開展游戲活動也必須要得到廣大家長的支持和理解。

（二）游戲活動缺乏目的性和計劃性

有些教師對游戲活動理論缺乏學習和研究，沒有理論的支撐，對游戲活動對德、智、體、美等方面的認識失之偏頗，事先沒有游戲活動的目的和計劃，不能有效地組織和指導游戲。有的教師認為游戲就是自由活動，讓幼兒自由隨意地玩，放任自流，這樣的游戲，并不能有效地發揮其應有的作用。

（三）忽視游戲環境的創設

受條件所限，農村幼兒園的設備比較簡陋，游戲器材及玩具比較缺乏，加之教師對游戲活動重視不夠，所以游戲活動隨意性較大。園內和室內環境布置、氛圍的襯托存在很大程度的不足，有的幼兒園除了有少數游戲器材外，其他裝飾等非常欠缺，看不出和小學有什么區別，在這樣的環境和氣氛中，幼兒怎么能全身心地投入游戲中？

（四）游戲的教育價值挖掘不夠

幼兒游戲往往被人們籠統地稱作“玩”，也往往被成人異化為“瞎玩”，殊不知，在這種玩中，幼兒學到了很多知識，發展了技能，強化了對客觀世界的認識，豐富了自身的個性。

拿民間游戲來說，它來源并流行于農村。對玩具缺乏的農村幼兒園來說，不失為一種很好的游戲資源，可在農村幼兒園里，民間游戲幾乎銷聲匿跡，被人淡忘。這些民間游戲可以豐富兒童的生活體驗，培養幼兒的交往能力、語言表達能力、運動能力以及意志力。讓幼兒健康快樂地成長，但有些幼兒園對此重視得遠遠不夠，另外其他游戲的潛在的教育價值也開發不足。

上述這些問題在廣大農村幼兒園不同程度地存在，只要教育者和管理者重視問題，多加研究，是能夠找到解決方法的。我們要充分重視農村幼兒園的特點，找到適合農村幼兒園游戲的途徑。

二、對農村幼兒園游戲活動的幾點建議

（一）充分利用自然環境開展游戲

農村幼兒園最貼近大自然，在這片廣闊天地中，大自然的景色繽紛多彩，令人心曠神怡，非常適合戶外游戲活動。春暖花開，可以欣賞野草鮮花，近距離接觸各種動物，應該開展與季節相關的各種游戲活動。萬物蓬勃的盛夏，河邊戲水，撈魚捕蝦，感受自然界的生機。秋收時節，可以摘果子，收獲糧食，享用果疏。冬季可以溜冰賞雪。這些戶外活動非城市幼兒園所能比擬，特別適合農村幼兒園，可以說農村的自然環境有著得天獨厚的優勢。

（二）重視鄉土材料和身邊玩具的教育價值

農村常見的莊稼秸稈、果實、葉子等等就是很好的游戲材料，比如，玉米葉子做成花朵、坐墊，有些植物的秸稈可以用來編織東西、做裝飾品等等，這些取之不盡、用之不竭的自然材料，可以開發成豐富多彩的游戲材料。比如，“過家家”的角色游戲，可讓幼兒用樹葉做菜，沙粒做米飯，樹枝當筷子，泥巴做鍋，石片當菜刀，有人扮爸爸和媽媽，還有人扮孩子，另外還有親戚串門做客，這樣幼兒的社會化成長在自然材料做支撐的游戲中發揮得淋漓盡致。

（三）大力開展民間游戲，促進幼兒全面發展

民間游戲適合地方特點，簡便易玩，因地制宜，投入很少，可以多方面促進幼兒發展。農村流傳著富有濃郁生活氣息和地方特色的傳統游戲，教師要善于搜集整理。如鍛煉身體、娛樂身心的游戲：跳皮筋、跳房子、抽陀螺、老鷹捉小雞、丟手絹等等，增長知識發展智力的游戲，如拍手歌、五子棋等。結構游戲是兒童非常喜歡的，農村幼兒園缺少積木、積塑等，但自然條件豐富，如泥、沙、石頭、木頭、樹枝等，都是很好的游戲材料，可以組織幼兒泥塑，捏成各種形狀，可以組織幼兒用沙土筑路等，可以引導幼兒用樹枝拼湊各種圖形。幼兒在游戲中還會自主生成新的玩法和規則，這都有利于提高幼兒游戲的認知和技能。

總之，游戲作為幼兒園的基本活動，是符合幼兒生長發育規律的。教師，特別是在農村幼兒園的教師，更應深刻地認識游戲的特征和教育作用，正確地指導幼兒游戲，開展豐富多彩有游戲活動，促進兒童的體、智、德、美等方面全面發展。

（責編 田彩霞）