淺析高中美術課中如何培養學生的創造力

吳敬德

摘要：高中美術教學雖然不是主要科目，但是近年來隨著素質教育的逐步推進，美術、音樂等促進學生全面發展的學科也得到了更多的重視。在素質教育的要求下，美術教學有了更寬松的教學環境，也有了更高的教學要求。素質教育就是要求我們不僅要讓學生掌握基本的美術技能、美術知識，還要培養學生對美術的興趣、良好的美術鑒賞能力以及提高個人素質能力。本文主要是從實際教學出發，針對美術教學中學生創造力的不足，提出了自己的看法和認識。希望能夠能夠引起廣大同行的共鳴。

關鍵詞：美術教學 創造能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.204

素質教育下的教學更應注重對學生個人素質能力的培養，其中創造力的培養是各個學科都在注重培養的個人能力。而美術教學無論是從審美方面還是從思維方面都對學生創造能力的培養有很大的優勢。美術作為一門藝術它本身就極具創造性。崔子范說：“藝術的生命就在于創新。”美術教學沒有受到高考的束縛，這讓我們教師可以更輕松地面對教學、更自由地安排教學內容，更貼近時代發展、貼近學生生活地去開展教學，從而可以有效地培養學生的創造能力。豐子愷說：“美術是為人生的，人走到哪里，美術跟到哪里。”我們的生活中處處都有美術的影子，我們要讓學生學會感受生活中的美，用實際的生活體驗來開展美術教學，培養學生的美術創造性。那么在具體的美術教學過程中，我們應該如何落實好對學生創造能力的培養呢？筆者認為主要應做到以下幾點。

一、教師的教學應具有創造性，為學生做好示范作用

教師的創造性教學首先要做的就是創新性地運用教材。由于沒有高考壓力，所以我們可以大膽地對教材內容加以取舍。教材可以僅僅作為一個參考，在實際教學中加入更多的適合學生的能夠引起學生共鳴的教學內容，促進學生積極主動地參與美術教學，引導學生積極思考從而開發學生的創造能力。對于教材的運用主要應做到以下三點。

1.對已有教材做深入的研究，了解其教學大意后根據教材要求開發更多的教學素材，拓寬學生的知識面。

2.多看一些教材以外的美術教學書籍，作為對我們已使用教材的補充。創造一個更能夠提高學生學習興趣和參與熱情的教學課堂。學生對教學內容感興趣，我們對學生創造能力的培養才能成為現實。當然，我們應以使用教材為依據和指導思想，不能太偏離這個根本。

3.以教材為依托，結合學生的實際情況，選擇更多種多樣的教學方式方法，更有創造性地安排課程。

二、創造性地使用多種多樣的教學方法

受傳統教學思想的影響，很多教師在教學過程中只注重研究教材而忽視教學方法的選擇和創新，總是照本宣科地按照固有的模式來開展教學。殊不知，隨著時代的發展以及學生思想的進步簡單的教學模式已經不能滿足學生的心理需求，無法調動學生的學習熱情，學生在教學過程中的參與度不高，我們的教學目標就無法達成，對學生創造力的培養更會成為無稽之談。因此，在研究教材、創新地使用教材的同時，我們還要針對學生和教學的實際情況創新地運用多種多樣的教學方式方法來調動學生的學習熱情和積極性。教學過程中，我們應針對不同的教學內容選擇不同的教學方式方法來營造一個良好的課堂教學氛圍，調動學生學習積極性，使學生能夠在教學過程中，快樂地學習、積極地思考。這樣，我們對學生創造力的培養才能得以實現。

美術教學由于沒有教科書式的傳授，因此，我們教師可以在教學過程中自由地發揮自己的能力從教學內容本身入手創造性地選擇更符合學生認知規律和學習興趣的方式方法來開展教學。美術教學本身就具有生動形象的教學特點，因此在教學過程中我們的教學內容更容易讓學生接受。只要我們教師不墨守成規、稍做改變就可以降低學生的心理壓力，讓學生能夠把美術學習作為一種對藝術的享受和娛樂的過程。這樣，讓學生用“游戲”的心態來開展學習是最符合我們現代教學理論的教學方式。也是我們開發學生創造力的根本。當然，用什么樣的教學方法從根本上還應由教學內容和學生的實際情況來決定。一定要從學生的角度出發來選擇教學方法。

三、提倡人文關懷，培養獨特個性

尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。人文關切包括：對人的尊重（包括生命和人的價值）;對自然世界及優秀文化傳統的關懷;對人的整體性的認同;對不同價值觀念的寬容;合作精神和群體生活態度;科學理性包括：不懈追求真理的熱情;運用邏輯和常識或科學方法進行論證和懷疑的理性能力;自我反思和批判的愿望和能力。

你能否讓學生覺得你的脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚喜？這就是教育對人性最好的培養！這就是教育的人文精神！以學生需要為中心，突出學生的主體活動，關注個性的生成發展。課堂教學生活化是教育的走向。教學內容、組織形式的選擇必須以學生的需要為中心，貼近學生的生活實際。綜觀自然界，月季之所以不是牡丹，老虎之所以不是獅子，在于每一個個體具有自己獨特的個性，也正因為其個性才有這繽紛多彩的世界。

要培養學生的想象力、創造力，必須鼓勵學生主動探索知識和不斷創新。因此，美術課決不能是依樣畫葫蘆式的教學。而是誘導學生發展個性，啟迪智能，發揮他們的創造性。這樣才能使美術教學在培養學生想象力、創造力方面發揮學科本身具有的獨特功能。要培養學生的創造精神和實踐能力，首先要求教師的教學有創造性。教師自身的創造能力直接決定著創新教學的質量，影響著對學生創造力培養的程度。美術教師的創造性教學思想表現在：教師可以在課堂教學、課外活動、業余時間起到示范作用，影響學生;教師在思想上對創造的渴望、向創造性的認知的遷移，對創造行為的贊賞可以鼓勵學生的創造實踐;教師的人格精神，治學態度，創新精神能長期影響學生，并成為其日后行為的指針。美術教師必須創造性地進行教學，才能在美術教學過程中促進學生自主實踐活動。

總之，美術教學不應被忽視，相反，我們應在素質教育的要求下為促進學生的全面發展發揮更重要的作用。在教學過程中培養學生的創造能力應成為我們每一位美術教師都應研究的內容，要把對學生創造力的培養作為一個固定的教學目標和教學任務貫穿到我們的實際教學中去。我們應該在教學中的各個環節如教學設計、教學評價、教學實踐等環節都應貫穿落實培養學生創造力的教學思想。這樣，學生的創造力才能在教學中慢慢地得到培養。

（責編 金 東）