立足三方面創建高中政治幸福課堂

李元元

【摘 要】現代教育所追求的再不是“拔苗助長”式的灌輸性教育，而是能喚起學生學習熱情和興趣的啟發式教育，只有學生爭做學習的主人，愛上學習，將學習不再當成任務而是當成樂事，這樣學生才有動力和意愿不斷進行創新性學習。所以筆者綜合多年的教學研究和經驗，認為可以沿用“幸福課堂教學”模式，通過“幽默教學”“直面生活”和“教學智慧”等課堂教學方式，讓學生在課堂上感受到滿足感和幸福感從而衷心地愛上學習，這樣的幸福引導式教學比傳統教育更具有教育意義。

【關鍵詞】政治教學；高中政治；幸福課堂

現代社會所需要的不再是只會“壓抑自己個性”的盲目聽從的“乖巧”學生，而是勇于探索，個性特質鮮明的創新型學生。所以，“幸福課堂”的提出十分貼合這股教育改革的熱潮，只有學生在課堂上體驗到“滿足”“快樂”“成就感”“導向感”等種種幸福，才會涌起對學習的熱情，成為快樂學習的主人。而在高中政治的幸福課堂上，教師可以以“幽默教學”、“直面生活”和“智慧教學”這三方面作為教學切入點，切實提高政治課堂的教學質量。

一、幽默教學

幸福課堂的核心在于“幸福”，而快樂的人必定感受到幸福，所以一個愉快的課堂氣氛和幽默的教學語言是構建幸福課堂的必要條件。眾所周知，政治學科包含著大量深奧抽象的哲學道理，高中生理解起來是存在著一定的困難，但是知識是“死”的，教學是“活”的，如果教師在課堂上能先用幽默的語言將學生的注意力都吸引過來，然后再深入淺出，通過形象生動的幽默事例教學深奧抽象的知識，消除學生的畏難情緒和厭學情緒，那就能有效提升學生對課堂學習和政治學習的喜愛度。

例如在教學《通貨膨脹》時，教師可以先一板正經地說：“今天我們要學習的課題是通貨膨脹，要注意，是膨脹，不是帳篷，要知道，膨脹是肥胖型的，帳篷是高瘦型的，認錯了后果可能很嚴重哦。”當引起學生的哄堂大笑后，吸引學生的注意力后，教師就可以緊接著用搞笑幽默的方式進行知識教學，讓學生感受到課堂的快樂：“雖然同學們老在新聞雜志上看到‘通貨膨脹這個詞語，但可能并不是很懂其中的含義。這樣，讓我們先來模擬一個場景，假如，你們當中的某一位同學以后當上了銀行行長，而我們這些為三餐奔波的小市民能不能跟他說，行長呀，多印點錢發給我們唄。你們覺得這樣做合理嗎？那這樣子我們的錢包是不是真的膨脹了呢？通過接下來的學習，你們或許都能得出答案。”這樣一來，整個課堂的氣氛都是輕松愉快的，學生在課堂就必定能體會到學習的快樂。

二、直面生活

幸福課堂的“幸福”不僅僅意味著單純地讓學生上一節快樂的政治課，還包含著幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，因為如果沒有正確的人生觀和價值觀作前進的導航，那么學生無論多努力或者多付出也只是在做無用功，無法感受到幸福的存在。但是高中學生通常都有自身的見解和思想，如果要改變或者影響他們的想法，讓他們在課堂上感受到建立正確的人生觀和價值觀的幸福感，那教學時就要以生活為切入點，先打開他們的心扉，再通過循循善誘的教學方式讓他們產生認同感，最后再將正確的人生觀和價值觀給他們帶來的幸福感具體化，增強學生感受幸福的能力。

例如，在教學《文化傳承與創新》時，教師可以先讓學生通過網絡搜索或者詢問爺爺奶奶等方式來對當地的風俗文化變遷情況進行一個初步的了解，然后再讓學生發表對“文化變遷”話題的感想。當傾聽完學生的意見，教師就可以提取當中學生的積極思想，然后告訴學生，傳統文化的優勢無法被取代，所以文化需要被傳承；再提取當中學生的消極思想，告訴學生，時代在進步，文化也得要進步，所以文化需要接受創新。當學生產生認同感后，教師可以讓學生親身去感受一下當地的風俗文化，例如去一些文化景點，感受先人所留下的遺跡，這樣學生就能切身感受到：祖先的智慧不容被忽視，身為祖國未來的棟梁之才，傳承與創新文化也是自己肩上的責任。只有學生明確到自己的責任所在，他的人生才能幸福充實，充滿目標感。

三、智慧教學

教學是一門藝術，而“幸福課堂”強調著學生在課堂的“幸福感”和“滿足感”，所以對教師的教學要求自然更高。高中政治知識課堂教學本身就存在偶然性和不可預測性，而幸福課堂更因為要兼顧多個方面，例如其時代要求和理論要求的拔高性，學生政治素養參差性，學生理論關注點錯位性和理解能力差異性，要求政治教師在教學時必須要智慧教學：同時兼顧知識教學的理論性和時代性，并且兼顧到學生的心理特點和個性需求，例如當學生遇到疑惑時適時點撥，當學生遇到不解時及時啟迪，當學生思維定勢時給予激活的火花。

例如在教學《文化傳承與創新》時，雖然書本上盡是理論，但是教師可以考慮到這個課題的時代性，在教學時要合當代文化現狀來進行教學；另外，學生對文化現狀的不了解可能會導致出現課堂教學低效性，所以教師可以先讓學生熟悉了解身邊的文化現狀再進行教學。這樣一來，學生在課堂上就能暢所欲言，心底容易產生一種被認可的滿足感，這樣自然也能快樂幸福地進行課堂學習。

總的來說，幸福課堂的關注點在于學生自身求學的意愿和學習的積極性，教師應該努力探索讓學生快樂學習的課堂教學模式，讓學生快樂地學習，爭做學習的主人，這樣學生才有可能成為自主學習的創新型人才。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）