如何當一個好的班主任

段重安

摘要：教師處理學生問題要學會從不同角度進行思考，竭盡全力站在學生的立場，和藹可親，和學生進行交流溝通。必須嚴格要求遵守紀律，一視同仁、公平公正地對待每一個學生。每一位教師在學生面前都要樹立威信。班干部要在班級里起到良好的帶頭作用。批評學生要把握好尺度，語言幽默，學生能接受教師也不生氣，張弛有度，恩威并施，才是班級管理上策。

關鍵詞：班主任 夠用 管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.095

從教15以來，擔任了14年的班主任，很多時候是半路接班。通過這些年班主任經歷，我發現在初一初二時做的還比較順手，可是一到初三班級的狀況可就大不如以前。究其原因是自己沒有根據學生的心理特點改變自己的管理方式。

在初一初二時，學生的心理還比較單純，想法單一。班主任可以“連哄帶嚇唬”地管理他們，這時的班干部也會比較聽話，對于班級的情況也會如實匯報。班主任可以依據這些和自己了解情況，掌握班級動態，處理班級事務。

到了初三，學生長大了很多，變得叛逆。很多時候只想到自己，遇到問題事不關己、高高掛起。班級中的問題班干部不會主動匯報，有時即使詢問也得不到答案，即使回答他們也會避重道輕，達不到詢問的目的。所以，作為班主任要與時俱進，根據學生的變化來改變自己的管理方式。我個人認為在這種情況下可以嘗試以下幾種方式可能會更好一些。

一、教師要有親和力，親密的溝通是建立信任的基礎

解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有的學生在平時都不敢接近我們班主任，即使家訪都躲得老師遠遠的，根本原因就是平時老師和學生交流太少，學生太少能見到教師的笑臉，教師特別是班主任給學生的都是一張嚴肅的面孔。所以，學生見了老師就好像是老鼠見了貓一樣躲得遠遠的。這種距離的產生都是因為老師和學生交流太少、距離太遠，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提。因此，作為班主任要保持和學生良好的溝通、要有親和力。為此我要求學生必須寫周記，把自己的想法寫出來，在面對面無法和老師交流的問題的時候就可以把周記交給教師，教師就可以好好地看看學生的周記，就可以了解學生的一切思想和想法，提前了解學生的動態做到有備無患。

二、嚴于律己，照章辦事，一視同仁是互相信任的保障

班主任從一入學就開始做到一視同仁，不偏不正地看待每一位學生，給他們正面的教育，不要只看學生的成績，要做到對每一位學生的終生發展負責，要教育學生先做人再做事。要教育他們有志向要樹立遠大的目標。

在平時的教學過程中，教師不要帶著有色眼鏡去看學生，要公平公正地對待每一位學生。因為每一位學生的發展都離不開教師的教育，離不開教師的鼓勵，離不開教師的信任。學生對教師的依賴不亞于對父母的依賴，自古以來就有師如父的說法。老師尤其是班主任老師一定要照章辦事，公平公正地對待每一位學生，從小就給孩子養成一個只有不斷地努力才能獲得應該有的所得。

三、嚴格管理，維護班干部和課任教師的威信是管理好班級的后盾

管理好一個班級首先任課教師要有良好的威信，每一位任課教師都要在學生的心目中樹立威信。只有這樣，學生才能信任教師，才能好好地維護教師。古語說“尊其師信其教”，所以任課教師的威信很重要。班主任在平時的教育中就得告訴學生要尊重每一任課教師，要看到每一位任課教師的優點。

班主任要好好地選擇班干部，對班干部進行不斷地培訓，這些班干部不但是學習的主力同時也是班級遵守紀律的模范。做到“無論任課教師、班干部怎么要求，其他學生都要先接受。如果有什么不對或不恰當的地方可以向班主任反應處理”。班委會一成立，班主任就應該培訓班干部，分好工，大膽放手讓他們去做事情。

四、關愛每一位學生，嚴中有愛、張弛有度是管理好班級的法寶

我們的每一位學生都是父母的掌上明珠，在家就是小皇帝，爸爸媽媽的批評很多時候都會反抗，因為今天的孩子見多識廣，有他們自己的思想。

首先，批評學生要對事不對人，要給學生充足的自尊心，不要傷害學生的自尊心，更不要自認為學生小就沒有自尊心，每一個孩子都有他自己的自尊心都有他自己的想法，我們只要和學生說明白道理，記住千萬不要體罰和變相體罰學生，給我們的學生留下充足的臉面，足夠的自信心。

其次，每一句話變換一種說法可能就會受到不同的效果。漢語的不同的表達就能有不同的效果，所以我覺得教師在和學生交流的時候就應該樂于接受的語言，不要一味地講道理，一味地批評教育，要有關懷要有關愛，即使是批評也是關心的愛護的批評。

五、人人有發展，樹立班中無差生是班級共同進步的保證

“回家反省”的對象大都是習慣性違紀屢教不改，造成惡劣影響者，或違反校規校紀警戒線，尚不構成違法犯罪者。但多數班主任僅僅把回家反省作為懲戒的手段，缺少跟蹤的措施，自然水過地皮濕，效果不明顯?！盎丶曳词　笔前嘀魅喂芾淼摹跋孪虏摺?，是沒有辦法的辦法。再者說“回家反省”是不符合法律規定的，“回家反省”這種方法作為班主任要慎重。

班級管理請不要把“法制”當成“專斷”，讓學生感到教師不近人情，也不要把“德治”當成“嬌寵、溺愛”，失掉原則，張弛有度，恩威并施，才是班級管理上策。

班主任雖然是“世界上最小的主任”，但班主任是班集體的組織者、建設者和領導者，在班級管理工作上承擔著主要角色，工作任務十分繁重，面對的學生個性不一，出現的問題更是千奇百怪，所以處理的方法也不能拘泥于定式，這就需要我們班主任以與時俱進的精神，努力加強學習，以陽光心態，永懷愛心積極地去管理，以創新進取的精神，積極地去探索和研究，不斷豐富、不斷完善班級管理工作，管理上別把繩子牽得太緊，寬嚴相濟，松緊適度，該嚴則嚴，該活則活，給學生一點空間，可能會收到更為良好的效果。

參考文獻：

[1]李亮.在工作中班主任如何管理學生.才智，2011.

[2]姚欣麗.做好班主任工作的四點經驗考試周刊，2009.

[3]衡建忠.如何處理好師生關系讀與寫（教育教學刊），2014.

（責編 張景賢）