淺談幼兒英語教學的三個原則

于航

摘要：根據相關科學實驗可以證明：會兩種及兩種以上語言的幼兒比只會一種語言的幼兒要顯得智商更高，同時在幼兒閱讀書籍、思維發散性思考以及對事物的想象力方面都比較強，由此可見幼兒多種語言的培養是很值得嘗試的。針對幼兒英語教學，幼兒園應當積極開展英語培訓活動，同時幼兒教師必須要堅持三個英語教育原則，分別是課堂英語知識要結合趣味性原則、多渠道和高密度的英語教育原則、對幼兒保持耐心指導和不吝嗇夸獎原則。本文將就教師如何嚴格執行三個原則進行詳細的分析探討。

關鍵詞：幼兒英語教育 語言 原則

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.080

一、引言

隨著全球一體化進程加快，各個國家之間的合作交流越發深入，英語語言的地位得到提高，同時變得越來越重要，我國對英語教育重視度的加大表現在原本從初中才開始加入英語課程的學習，現在已經提前至小學，甚至有些較發達地區已經從幼兒園就開始開設英語教育這門課程。

根據相關科學的實踐調查，表明幼兒在學習英語語言時不僅不會出現壓力大學習難的情況，反而增進了幼兒對英語語言學習的應用自如，并且和不學習英語語言的幼兒對比發現，學習英語語言的幼兒各方面調查都顯示強于尚未學習英語語言的幼兒。

為什么會有這樣的差異呢，這是源自于在三到六歲之間的幼兒思維、想象力、學習能力等等各方面都處于發展中，對于教師教授的內容會非常感興趣，同時對教師或者家長的夸獎非常在意，喜歡自己主導，帶有強烈的個人感情色彩，教師只有把握好對幼兒心理特點的掌握才能更輕松地帶動幼兒學習。

二、課堂知識應結合趣味性

幼兒教師對幼兒學習有著重要的教育指導作用，教師在教授英語課程的過程中，通過講解知識提高幼兒的各方面綜合能力，這也是教育的本質要求。

何為趣味性，是指幼兒教師在組織英語課程教學活動時應當通過生動形象的表現方式來教授英語課程，不支持教師選擇枯燥呆板的課堂學習方式，因為三到六歲的幼兒是不具備和小學初中學生一樣的學習動力，幼兒學習英語完全是自己的興趣，可見想要幼兒正經呆板地坐在課堂上保持較長時間的注意力去聽教師講課是不現實的，幼兒教師必然需要通過改變教學方法來帶動幼兒學習，迎合幼兒學習的興趣，把握好趣味性的掌握，吸引幼兒學習英語語言。

幼兒英語教育的開展，不僅需要教師改變教學方法，也需要教師本身教學觀念的轉變，不再是僅僅以其他課程為主，要以培養幼兒的英語口語交流能力為目標，通過教師的影響為幼兒學習英語提高良好的語言環境，讓幼兒能夠多練習英語口語。課堂知識的教授是幼兒教師的職責，結合趣味性是為了幫助幼兒更容易汲取知識學習英語，教師以培養幼兒英語口語能力為目標，這三者要相互結合發展。同時要求在實際操作中，幼兒教師需要把握好對幼兒英語知識的教授和幼兒英語口語能力交流的培養。

三、多渠道和高密度的英語教育

多渠道和高密度的英語教育就是指，幼兒教師能夠提供給幼兒在英語學習中可能會接觸到的英語知識以及材料信息。

人類之所以能夠快速地掌握口語，是源自于大量口語的練習刺激了大腦皮層對知識的掌握，在小學和初中生身上有著強烈的體現，學習課堂英語的學生和經常處在英語溝通環境的學生相比，往往后者能更快速地掌握英語口語的應用，由此可見幼兒教師想要幼兒能更快速地掌握英語口語必然需要加大幼兒對詞匯的掌握以及練習，如何加強幼兒對詞匯的掌握就需要幼兒教師鼓勵幼兒積極地對詞匯和英語內容進行重復閱讀和學習，在對課堂英語教學方法和特點上要積極鼓動幼兒進行英語語言的交流。

幼兒教師必須要充分利用周圍的環境因素來幫助自身能更有效地實現英語教學，能夠將幼兒的主體作用和教師的主導作用發揮出來，通過大量的英語口語實踐來刺激幼兒的大腦皮層幫助幼兒掌握英語。高密度是指要求教師在教授幼兒英語課程時，鼓勵幼兒能盡量多方面地接觸英語知識，對幼兒的英語知識掌握訓練幅度要大，盡可能地提高幼兒在英語口語方面訓練的時間和人數。

四、對幼兒保持耐心指導和不吝嗇夸獎

通過幼兒園實行的“小紅花或五角星獎勵模式”可見幼兒對教師的夸獎和認同很大程度上能促進幼兒對英語學習的興趣，因此幼兒教師在幼兒學習英語知識的過程中要盡可能多地去鼓勵、夸獎幼兒，對幼兒的努力學習要進行肯定，多激勵幼兒去表現自我，不提倡幼兒教師對幼兒進行批評教育，這樣會阻礙幼兒與教師之間的親近關系，過于嚴苛的批評甚至會讓幼兒產生恐懼和厭惡心理，不利于幼兒學習英語知識，當幼兒出現一些錯誤時，教師應當積極地采取安慰寬容的處理方法并且同時能夠正確地引導幼兒去改正錯誤，無論幼兒發生了怎樣的錯誤，幼兒教師和家長都不應當進行嚴格的批評和斥責。批評和斥責會對處于需要積極夸獎的幼兒造成嚴重的身心傷害，是幼兒教學中忌諱出現的。

同時幼兒教師在組織幼兒活動時要保持耐心和良好的情緒，教師情緒的好壞是能夠影響幼兒的，只有積極向上的情緒渲染才能利于幼兒的學習，在良好的情緒帶動下，幼兒會覺得英語學習活動非常有趣，值得去學習，并且也增加了自身的自信心，在這樣積極向上的環境下幼兒才能夠對英語語言產生興趣，才能夠堅持學習下去。

選擇正確的英語教學方法對幼兒的英語學習也有著關鍵性的作用。比較著名的幼兒英語教學方法就是全身反應法，全身反應法要求幼兒能夠通過自身的動作或者使用道具來表現出所學習的字母、單詞甚至是句子，通過讓幼兒使用動作或道具來表達英語能夠積極地鼓勵幼兒進行大腦擴散性思維，想象通過什么樣的動作可以表現出來所學到的英語知識。

全身反應法已經被廣泛使用，并且不同地區、不同教材的英語教師衍生出了自己一套不同于他人的英語全身反應法。當然除了全身反應法，還有口語教學法、競賽教學法、歌曲教學法等等諸多教學方法，豐富的教學方法深受幼兒的喜愛，對培養幼兒英語學習能力帶來了富有激勵作用的影響。

五、結語

幼兒教師在英語教學中要注重幼兒英語興趣的培養，要堅持“三個原則”，通過教師積極向上的指導幫助學生能夠在生動活潑的英語學習活動中學到知識，并且能夠學以致用。幼兒英語教學為幼兒有更廣闊的發展做出了鋪墊作用，我們應當積極為幼兒英語學習提供環境。

參考文獻：

[1]劉曉東，盧樂珍等.學前教育學[M].江蘇教育出版社，2009.

[2]蔡迎旗.學前教育概論[M].華中師范大學出版社，2006.

（責編 金 東）