新課程高中化學實驗教學初探

郄衛珍

摘要：新課標重視學生動手實踐能力的培養，化學實驗課程是一門探索性、實踐性強的學科，因此，新課程高中化學實驗教學應當側重于學生能力的培養。本文分析了新課程高中化學實驗教學的重要性與現狀，并探討了新課程高中化學實驗教學策略。

關鍵詞：新課程 化學實驗 探究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.077

一、新課程高中化學實驗教學的重要性

化學屬于實驗科學，化學實驗教學的開展能夠使學生獲取更為直觀的感性知識，還能夠不斷地提升學生的觀察能力與分析能力，培養學生科學的觀念與實事求是的態度，使學生掌握化學理論與規律。新課標以學生為中心，注重培養學生的自主學習能力。新課標的實施改變了以往學生在課堂上以聽為主，以觀看教師演示實驗為主的教學模式，提高了學生的動手實踐能力，讓學生通過自己的探究探討到化學現象的本質，最終應用于生活中，達到學以致用的目的。化學實驗教學應當適應新課標的要求，在教學過程中關注學生意志的磨練、動手能力的提升和自學能力的培養。所以，教師要引導學生形成化學理念，利用實驗來提升化學理論，并通過實驗驗證化學原理，并融會貫通，應用到日常生活中。

二、新課程高中化學實驗教學現狀

傳統的化學實驗教學比較枯燥，近年來，隨著教育改革的推進或新課標的應用，化學實驗教學工作取得了顯著成績，但仍存在一些問題，如課程設置不科學、課時分配不合理，教學實施手段單一、教學質量評估不準確等等。當前，高中化學新課程經過改革，對于實驗教學的重視度提高了，化學實驗的地位、功能、內容以及教學方式都變得多種多樣，并且有效性得到大大提高。

三、新課程高中化學實驗教學策略

（一）注重實驗課的導入

實驗課程合理的導入能夠有效提高學生的求知欲望，增強學生的學習興趣。求知欲望和學習興趣的出現能夠使學生的學習積極性更加高，讓他們在快樂的氛圍中學習。例如，在學習離子反應時，為了吸引學生，我給學生講了三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水，個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津——飲用萬安溪安樂泉水，終于轉危為安，渡過難關，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發生離子反應生成沉淀而失去了毒性。通過這個故事先調動學生學習的積極性并做演示實驗讓學生觀察現象并討論出結果，從而很好地理解離子反應的概念。

（二）做好典型實驗的分析，讓學生觸類旁通

以新課程標準為依據的話，化學實驗主要有定量計算實驗、制取實驗、生活實驗、性質實驗、闡明概念定律實驗等。這些實驗無論從實驗原理、實驗裝置到實驗操作步驟都不是混亂的，而是有規律的，所以，使學生掌握每一類實驗中的典型實驗，學生就可以觸類方通。因此，教師應當重視典型實驗的教學，在實驗教學中引導學生去分析、去總結，進而自己得出結論，這樣就實現了“授人以漁”，讓學生可以自主探討同類的其他實驗。如在用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣這一課時時，我先讓學生對以前學過和操作過的制取氧氣的方法進行回想，并列出實驗的原理、所用裝置與操作步驟。重點回憶內容有：選擇哪種儀器、如何連接和固定儀器、對裝置氣密性是否良好進行檢查、藥品取用是否正確，用量是否合理、加熱方式是否正確、氣體如何收集，收集后的氣體如何放置等。待學生回憶起上述知識點后，可對學生進行引導，指出制取氯氣的方法。

（三）合理實施分組，提高實驗效率

學生處在思維活躍的年齡段，只有讓每個學生感受到自己的價值，才能激發學生學習的積極性。教師要根據每個學生的個人情況，進行合理的人員搭配，讓學生組成學習合作小組，自主討論學習，為每個學生搭建展現自我的平臺，培養能力建立信心。教師為了防止壓制學生的思維拓展，一味地程序化操作，盡量為學生合理分配小組，實驗前小組合作預習，了解熟悉實驗步驟和引用的理論知識，最好為學生提供實驗室的環境學習，通過親自操作，熟悉實驗器材，以便在真正實驗時心中有數，實驗過程中，認真觀察實驗現象，做好記錄報告，把實驗和課本知識相結合，分析實驗現象，思考遇到的困難，讓實驗達到預期的收獲，試驗過后，教師要做點評總結，根據個人實驗情況，給予肯定和指點，指出實驗過程中出現的錯誤和不足，引導學生自己糾正實驗中犯的錯誤，充分發揮教師作為引導者的作用，提高實驗的效率，激發學生想象思維和創新思維。

（四）精心指導，避免實驗探究中的盲目性

在教師演示實驗過程中，學生往往帶著旁觀者的心態觀看，不能將自己代入其中，不愿費腦經去觀察實驗過程的變化與其中存在的原理。要想使學生有代入感，教師在演示實驗前應當告知學生觀察的重點。如實驗時，化學試劑所處的位置，化學試劑的變化，發生的運動，溶液顏色是否出現變化等等，從而避免學生觀察實驗時的盲目性。從而改變學生旁觀者的心態，并逐漸養成學生的自主能力，提高學生的觀察能力與實踐能力。

（五）實驗內容的改進

化學實驗作為化學教科書內容的重要組成部分，聯系學生的生活實際和社會實際是尤為重要的。因此，通過改進化學實驗的內容使學生理解并解決日常生活中遇到的問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養，具有十分重要的意義和價值。

參考文獻：

[1]王建軍.高中化學實驗教學中過程性評價多元化的實踐與思考[J].化學教育，2014（1）.

[2]趙華.高中化學實驗教學的問題與對策[J].化學教育，2013（9）.

（責編 田彩霞）