車君麗
摘要:
在初中的英語教學中,結合信息技術,可以突破傳統教學模式中的障礙,使教學更加生動,讓師生交流更加順暢,有利于學生們通過網絡進行個性化自主學習;同時可以在教師間共享信息資源庫,使教學資料達到共享的目的。
關鍵詞:初中英語; 信息技術;整合
隨著信息技術的發展,信息技術在教育教學中得到了較為廣泛的應用,針對初中英語教學質量較差的狀況,在初中英語教學中應用信息技術,可以激發初中學生對英語的學習興趣,促進學生盡快對英語知識進行內化,使英語教學達到事半功倍的效果。
一、信息技術在教學中應用的意義
以往信息并不發達,初中教學的課件制作沒有太多的變化,互聯網與信息技術的發展,打破了傳統的封閉式教學模式,是教學越來越向更開放的形式發展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學生可以根據基礎教學的需要,借助課本學習知識。也可以通過開放性的網絡,借助各種虛擬手段,共享適應初中生學習的英語知識。教師可以對網絡中獲取的內容進行信息整合,使課堂內容更加生動、形象。
借助信息技術,初中教學打破了傳統課堂的教學模式,可以通過信息技術技術使抽象的英語知識具象化,變成學生容易接受的方式,使教學內容更易于被學生理解。這種方式的教學,使得信息得到了極大的擴充,知識范圍也更為廣泛,課堂的結構則更趨向開放。
二、利用信息技術改變教學模式
(一)信息技術改變了教學方法。在現代網絡教育發達的情況下,教師要借助開放的網絡環境,學會利用現代教育資源共享優化自己設計的信息技術課件,借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術課件,對自己的課件設計的不足之處進行改進。由于學生們對網絡都非常感興趣,初中英語教師可以考慮在教學中選擇部分網絡流行用語應用于教學,拉近師生間的距離,營造融洽的師生關系,讓學生不再抵觸英語教學
(二)信息技術改變了教師思想。在教學中,教師要通過理論與技術相結合,借助先進的信息技術,對英語課堂教學進行設計、評價和管理,以便實現教育資源的優化配置,盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者,必須要樹立現代的教育思想觀,轉變傳統教學觀念,用現代教育技術進行初中英語課程的探索、構建新型的教學模式,營造現代教育的技術及資源環境,建設起現代化的初中英語教學體系,優化教學全過程,提高教育教學質量,為社會培養新型人才。
(三)信息技術轉變了學生角色。在初中英語的教學工作中,要樹立以學生為主體的觀念,充分尊重學生,發揮學生在學習中的主動性,在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件,激發學生的學習興趣,使學生主動參與教學探究,使教學知識更容易被學生理解和內化。學生要在教師的指導下,能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協作式的交互英語學習。 信息技術與英語教學相結合,豐富了教學內容,以“高密度”、“快節奏”的方式在課堂呈現較大的信息量,加快學生的反饋速度,有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現方式,把抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內容,增強了學生學習英語的興趣。
三、信息技術促使教師提高自身素質
信息技術教學體現了當今社會科學高新技術的快速發展,應用在英語教學實踐中,既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰。信息技術具備了許多獨特的功能,更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣,信息技術應用于語言教學學科,只有經過適當的教學設計與合理開發,才能充分的發揮其潛能。更明確的說,信息技術運用的成功與否,依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐,切實地發揮信息技術的特質。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授,用好信息技術和網絡技術,這也要求英語教師必須拋棄陳規,放開視野,打破傳統的教學理念和教學手段,努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術網絡技術、課件制作等方面的知識,這有利于推動和促進初中英語教學。
四、信息技術打造高效課堂
初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容,優化了課堂,而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術網絡教學平臺學習鞏固課堂知識,又可以根據能力,拓寬學習范圍,更適合于初中學生的需要,給與學生更大的學習主動權,有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術,與同學分享課后的復習及課前預習,如文化背景知識、學習參考資料、圖片等,也可利用信息技術進行自主聽、說訓練,這有利于培養學生的語言應用能力,提高學生的學習效率,形成自主學習的好習慣。
總之,初中英語教學中的信息技術應用適應現代科學技術和初中教育改革發展的需要,具備自身無可比擬的優勢,但是一味依賴信息技術教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。只有融合信息技術教學和傳統課堂教學的長處,在英語教學中合理利用信息技術,調動學生的積極性和學習興趣,才能達到最佳的教學效果。
(作者單位:甘肅省隴西縣云田初級中學,甘肅 定西 748101)