探究工程教育認證提升專業建設水平

鄧瓊

摘要：本文將以工程教育認證為出發點，針對工程教育認證對提升專業建設水平的要求展開討論，分析出有效應對對策，提高工程教育認證作用，并對工程教育認證的重要應用價值進行總結，為工程教育認證的更好應用提供理論參考依據。

關鍵詞：工程教育認證；課程體系；專業建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0097-02

工程教育認證是教育部下發的對本科工程相關專業進行評價的制度，該認證的提出給相關專業帶來了重大的挑戰。目前我國各高校中已相繼通過工程教育認證，并進行了大量的專業工作開展。

一、工程教育認證

工程教育專業是當前國際上認證的教育質量保證制度，是實現工程教育和工程師資格證確認的基礎。工程教育專業認證范圍廣闊，知識體系寬泛，主要包括：專業部門、行業協會、聯合會等部門，是對高等教育專業開展的一種公平合理的評價模式。進行教育認證的主要目的是構建工程教育體系，保證體系的完善性，為進一步提升教育質量奠定基礎。因此需要在實踐中保證工程師自制的實踐體系符合工程教育專業的資格認證，提升教育人才的實踐能力，進而提升我國工程技術人才的整體競爭力。當前工程教育專業認證有四個特點，其一是需要認證專業所在院校自愿申請參加認證。其二是第三方認證機構進行組織，禁止出現實際經濟收益和預期不符的情況。其三是工程教育專業進行的相關評估，保證評估結果的公正性。最后是需要以保證質量為前提，以學生為主體，對學生的總體能力進行客觀公正的評價[1]。

二、工程教育認證對提升專業建設的要求

在進行專業認證之前，首先應當對其關注與培養的目標進行合理性定位；其次是對認證內容能夠整體支撐培養目標進行明確。最后，還要從課程系統性的深度與廣度方面進行分析，判斷其能否具有分解、合并的畢業需求。

1.工程教育認證過程中的目標培養是基于整個工程專業建設為前提的。其畢業需求以及課程系統性還有教師團隊都需要通過緊緊圍繞著培養目標來展開。并在此基礎上對培養目標能夠提供必要、合理的支撐[2]。

2.在進行專業認證的過程中，并不需要對培養人才的水平進行關注。這個過程中，需要更多強隊對專業人才的學業完成情況是否達標進行校驗。因此，專業內容在培養目標這項環節當中，應當堅持實事求是的基本原則。這一方面體現出了教學環境是否滿足需求，另一方面體現的是專業人才是否具備培養條件。

3.畢業需求項目重新定義畢業生相關規格內容，也就是對畢業生應當具備的專業素質、知識情況與能力進行了重新界定。當然，針對個體培養對象，應當結合實際情況，不能千篇一律的培養。如針對軟件方面人才進行培養，首先應當準確定位，其次應當要求專業人才具備相應的技術水平與能力。最后，應當在軟件方面給予條件，側重培養。

三、主要應用對策分析

針對上述工程教育認證對提升專業建設水平提出的要求和挑戰，要在認證后進行多方面的對策處理。主要應用對策分析如下：

1.建立完善課程體系。為實現高級工程專業人才培養，要建立完善課程體系，從基礎理論學習上促進工程能力的培養和提高。在理論課程設置方面要包括基礎工程知識課程以及實踐操作技能培養課程。在培養工程能力的過程中要進行實驗專業課程和實驗選修課程的合理配置，通過增設試驗課程提高學生的實踐操作能力[3]。在完善課程體系建設的過程中要注重畢業設計這一環節，將各種綜合知識有效結合，并運用自身能力促進問題的解決。高校的各專業學院中要積極鼓勵學生投入在實驗實踐中，促進畢業設計與實踐操作的結合。從多方面進行課程體系的完善，能夠更好的培養學生的專業性和技術性，促進學生工程實踐能力的培養和提高。

2.加強教學管理與機制運行。為全面提高教學管理效率要保證決策的科學性以及管理的有效性。在教學管理中可以通過“院管教學”的模式進行綜合管理。主要管理原則以“統一性”為標準，即統一規劃、統一設置、統一實踐。院校的教學戰略組織、政策應用以及相關教學資源設置要通過院長的指導負責。同時，在進行相關計劃的落實過程中要注重落實的有序性以及方案的可靠性，這期間責任主要以副院長或教學指導為主[4]。要保證人才培養方向的準確性以及人才培養對策的有效性，可以通過設置工程企業也顧問的形式，促進人才培養方案的社會實效性。為保證教學機制的完善，要加強教學研究和控制，制定完整的教學體系控制，促進教學目標的實現，促進專業人才的培養。

3.完善數據管理。為更加高效的促進專業建設水平的提升，要逐步實行數據的有效管理。為保證數據的及時反饋和獲取，要注重教學環節的數據管理，如對工程實踐情況分析、試卷總結、畢業設計總結以及相關的會議等。這些數據都具有較高的應用價值，對建立完整的數據體系有著參考意義。對這些數據的處理可以利用現代化信息技術，實現管理的數字化。學校專業學院要在實踐發展的過程中建立“以學生培養”為主的數據平臺，包括學生整個學習階段的全部數據，如各階段試卷考核、實踐操作以及論文報告等[5]。通過大量有效的數據積累，能夠發現學生的學習規律，為科學合理方案的制定打下良好基礎，為教學改革奠定有力基礎。

四、工程教育認證的重要價值

工程教育認證在提升專業建設水平方面有著重要的應用價值，主要包括三個方面：

1.促進人才培養，提升教育效果。工程教育認證著重從工程人才培養過程中的核心要素：培養目標、畢業標準、質量改進、課程體系、教師隊伍、支持條件等方面對擬申請認證的專業提出清晰的標準和基本要求，旨在促進高校與相關專業制定符合自身定位和社會需求的培養目標，制定以學生為中心的畢業標準[6]。建立過程監控、跟蹤反饋和持續改進的質量標準機制，構建支持培養目標達成的課程體系，建設滿足工程教育需要的教師隊伍，保證教學投入并改善教學條件，從而建立和完善該專業的工程人才體系，達到最終提高工程教育質量的目的。

2.推進工程教育國際性，增強工程專業人才的質量。工程教育認證通過國際認可后（為《華盛頓協議》成員）有效提高了其國際性，即通過認證的工程專業的質量和學位在成員國之間可以相互衡量與互認可。為此，中國工程教育認證協會對我國工程教育認證文件體系進行了整體修訂完善，以期逐步形成具有國際實質等效性和中國特色的工程教育認證體系。如下表1是新修訂的我國的工程教育認證標準框架。

工程教育認證的國際實質等效性將促進擬申請認證的專業重新確立面向世界的工程人才培養定位、構建國際化的課程體系、采用國際化的教學方式、建立國際化的教師隊伍、加強工程教育的國際交流與合作，從而提高工程人才培養的國際認可度和競爭力[7]。

3.促進工程與教育結合，增強工程教育實踐性。《工作指南》規定：“行業企業專家應該參加培養目標的評價和修訂以及課程體系的設計；要聘請行業或企業專家作為兼職教師；高校要與企業合作共建實習和實訓基地；行業企業的技術專家要作為認證專家參與工程教育認證工作”。這些規定一方面要求行業企業參與工程人才培養的主要環節，另一方面使得行業企業對工程人才培養的目標和質量要求能夠得到充分體現，從而更好地發揮行業企業在工程人才培養上的作用，增強畢業生對行業企業的適應性。

五、結束語

工程教育認證對提升專業建設水平有著直接影響，因此在今后的專業建設中要深入專業認證理念。目前我國越來越多的高校進行專業認證，這也成為各專業即將面臨的重要挑戰。因此在未來的專業建設中要積極應對教育認證提出的挑戰，為我國培養專業型高素質人才打下良好基礎。

參考文獻：

[1]朱小梅，葉莎莎.工程教育認證在專業建設的應用及存在的問題研究[J].圖書館學研究，2012，（7）.

[2]朱松山.依托國民教育培養的軍隊生長干部能力建設[M].北京：國防大學出版社，2010.

[3]歐陽志定.在近似實戰訓練中提高學員的心理耐受力[J].中國軍事教育，2011，（01）.

[4]郝永梅，邢志祥，邵輝，等.基于大工程觀的高等工程卓越教育思考[J].常州大學學報：社會科學版，2013，（6）.

[5]林健.“卓越工程師教育培養計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，（05）.

[6]邢志祥，郝永梅，歐紅香，等.專業認證框架下安全工程專業教學改革實踐與探索[C].第25屆全國高校安全工程專業學術年會論文集，北京：中國標準出版社，2013.

[7]Steve H Ching.Alice Tai.HF RFID Versus U-HF RFID Technology for Library Service Transformation atCity University of Hong Kong[J].The Journal of Academic Librarianship，2011，（4）.