地方普通院校專業學位研究生培養過程中存在的問題與思考

王艷萍 楊詠梅 崔寶玲 李昳 林培鋒

摘要：本文針對專業學位研究生招生以來在培養過程中發現的問題，主要從認知問題、實踐基地建設、師資資源、學生論文的選題、研究成果的歸屬及學生日常管理6個方面進行分析，指出存在的問題，并提出了建議性的解決方案，以期校企雙方共同為提高專業學位研究生的培養質量，和教育教學水平而努力。

關鍵詞：研究生；專業學位；問題；思考；地方院校

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0086-02

一、前言

為更好的適應經濟社會發展，教育部從2009年開始推行全日制專業學位研究生的培養，這一舉措極大地加快了研究生教育結構的調整，也對已形成的相對穩定的傳統的培養模式提出挑戰。經教育部批準，國內64所高校作為專業學位研究生教育綜合改革的試點單位從2010年開始招收全日制工程碩士，即專業型碩士。筆者所在的浙江理工大學為64所高校之一。第一屆招收的9名專業型碩士研究生已于2012年全部完成學業，走上工作崗位。下表為筆者所在學院近4年來研究生的招生情況。

從表中看到，近4年來，筆者所在單位專業型研究生的招生比例在逐年提高。從筆者近年來參與招生工作的經驗來看，考生對專業型研究生的理解和認可程度也逐漸提高。與學術型碩士研究生不同，專業型碩士研究生的培養目標定位于與工程領域任職資格相聯系的復合型高層次工程技術和工程管理人才。如何提高研究生的工程職業能力，培養出適應社會需求、具有職業競爭力的工程碩士，成為全日制工程碩士專業學位研究生教育的重要課題。筆者結合自身參與制定專業型研究生培養方案、教育教學改革的經驗及指導專業型研究生的經歷，同時借鑒相關院校的培養模式，針對全日制工程碩士研究生培養中存在的突出問題進行分析，并提出建議性的解決方案，以供同行交流和探討。

二、專業型碩士研究生培養中的問題分析

專業型碩士研究生在國內的發展時間尚短，在如何培養專業型碩士研究生的問題上國內討論頗多。如，培養目標、學生的管理、課程設置、考核機制等等[1-5]。筆者就專業型碩士研究生培養過程中突顯的問題進行梳理，具體提出以下問題：

1.學生自身和社會對專業型碩士研究生的認知問題。盡管全日制專業型碩士研究生是和學術型碩士研究生屬于同一層次不同類別的兩種培養方式，專業型碩士研究生的招生數量也在逐年遞增，但是直接報考專業型碩士的考生數量并不多，很多考生是由于沒有被學術型研究生錄取，經過調劑而考取了專業型碩士研究生，這部分學生由于現實和期望值的差距，在學習的過程中顯得動力不足或者信心不足。另外，由于社會上很多人或者單位不了解國家的學位教育體系，把以往的只頒發學位證書的半脫產的專業學位教育（如工程碩士）和專業型碩士混為一談，主觀上認為專業型不如學術型。這種認知上的錯誤直接影響到生源的數量、質量和畢業生的就業，各級教育部門及人才需求單位都應加強這方面的理解和學習，糾正認識上的偏頗，給專業型碩士研究生和學術型碩士研究生同樣足夠的認可和激勵。

2.研究生實踐教學基地匱乏。專業實踐是專業學位研究生教育的重要環節。專業學位的研究生生源多數為應屆本科生，這部分學生沒有就業經驗，缺少對企業的認識，與企業也沒有合作基礎，實踐實習企業通常由導師來安排。而學校與企業合作共建實踐基地的數量時基上非常有限，目前高校的“工程示范中心”、“卓越工程師”等實踐工程也只是面向本科生的培養。而對專業型研究生，尤其是一些地方院校的專業型研究生，其工程實踐環節基本上是通過導師聯系與之合作的相關企業而完成，聯系企業單位很大程度上成為導師和個人的事情，并沒有從學校層面建立起協調有序、穩定、長久的培養機制。另一方面，接受學生的企業除了擔心學生實踐過程中的安全問題外，也有一些企業認為接受學生實踐實習并不能給企業帶來直接效益，甚至可能增加麻煩和負擔。由此導致部分專業型研究生在實踐過程中沒有真正深入到企業，使實踐環節流于形式。因此，對部分普通院校來說，建立一定數量、相對穩定的、能夠滿足專業型研究生培養的合作企業一直是個困擾專業型研究生培養的問題。

3.師資資源的問題。師資隊伍是研究生培養質量的關鍵，專業型研究生的指導老師包括校內導師和企業導師。由于專業型碩士研究生和學術型研究生的培養側重點不同，目前一些學校雖然對專業型研究生制定了單獨的培養方案，但在具體實施上并沒有做到或者沒有完全做到區別對待，具體表現在：（1）很多課程都是在同一個課堂進行教學，專門對專業型碩士研究生的課堂工程教育不足；（2）一些學校在專業型碩士生導師的遴選上流于形式，有些沒有任何工程背景的學術型導師同時也是專業型碩士研究生的指導導師；（3）企業導師數量不夠，名不符實。對企業導師來說，因為培養單位要求企業導師要具有高級職稱，在企業里具有高級職稱、既懂技術又懂研究生培養的人員相對數量不多，而且這部分人員又都是企業技術的中堅，很難有充裕的時間來指導學生。

4.研究生畢業論文的選題問題。專業型碩士研究生的畢業論文選題應來源于工程實際或具有明確的工程技術背景，可以是新技術、新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發。但是由于企業的特殊性，多數企業不愿把研發成果交予學生做畢業論文，也不愿公開涉及到技術機密或者知識產權的問題的技術資料。另外，有些工程問題的實用性特別明顯，學生很難在這其中發掘具有一定深度的科學問題，導致學生論文選題困難或者論文的理論或科學性相對簡單，直接影響到學生畢業論文的質量。

5.研究成果的歸屬問題。研究成果的歸屬是一個相對敏感的問題，客觀的說，企業并沒有輔導研究生的責任，如2.1所說，很多實踐企業是通過導師或者橫向課題取得聯系，再如2.3所討論的，學生在企業實踐過程中所產生的研究成果涉及到企業的技術核心內容時，往往會出現成果的歸屬問題，一方面，學生完成學業需要成果，而企業出于自身利益的考慮也要保護所取得的成果，這個問題如果處理不好，直接影響到校企雙方的長期合作和和諧。

6.實踐環節的日常管理問題。專業型碩士研究生在企業的實踐時間不能少于半年，學生在這期間的日常管理問題一直是各辦學單位一直都在探討的問題，由于學生的實踐單位的分散性和不確定性，學校在學生實踐期間的管理實際上主要以學生的自我約束為主，企業一般只提供一定的生活和工作條件，并不負責學生的管理，特別是涉及到安全問題時，甚至出現有的導師個人給學生購買人身保險的情況。

三、關于專業型碩士研究生培養的建議

以上分析的僅是專業型碩士研究生培養中出現的部分相對明顯的問題，同時也是各辦學單位和相關企業思考的問題，針對以上6個問題提出以下建議和意見：（1）作好招生宣傳工作，強化學生的自我認知能力，提高社會對專業型碩士學位的理解；（2）在學校層面上，探討合作機制，加強實踐基地建設，與相關企業形成長期穩固的深層次合作；（3）引進和培養相結合，提高專業型碩士研究生導師的工程能力；（4）理順、規范與企業的合作模式，以互利雙贏為目標，保證專業學位研究生學位論文的水平和研究成果效益最大化；（5）規范管理，形成制度，杜絕學生在修學期間出現管理盲區，在保證學生的實習效果和安全的前提下，不斷探索提高研究生的培養質量的途徑。

四、結論

本文結合具體實踐，分析了專業型研究生在培養過程中出現的實踐基地不足，師資資源相對短缺，學生的學位論文選題，成果歸屬及日常管理等典型問題，并提出了相應的解決方案。專業型碩士研究生的培養過程中仍會有我們始料不及的情況出現，校、企雙方應本著服務社會的良好愿望，加強合作和交流，提高教育、教學水平，為社會輸出更多的能夠滿足和適應社會的需要的專業型研究生。

參考文獻：

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[2]雷彩虹，魏瑋，許方，姚菊明.全日制碩士專業學位研究生培養中的問題及措施[J].浙江理工大學學報，2012，29（3）.

[3]蘇永要，石東平，張鐵軍，王錦標，張崇才，孫凌濤.從實踐角度看材料工程專業學位碩士培養質量的提高[J].重慶高教研究，2013，1（5）.

[4]姜金生.全日制專業學位碩士研究生教育的思考與對策研究[J].中國輕工教育，2011，（3）.

[5]吳昊.基于“破窗理論”的全日制專業型碩士日常管理探討[J].教育教學論壇，2013，（2）.