高職大學(xué)生艱苦奮斗精神現(xiàn)狀和教育途徑分析

馬石迎

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生的艱苦奮斗精神有淡化趨勢，原因和影響都是多方面的。開展高職大學(xué)生艱苦奮斗精神教育要發(fā)揮社會、學(xué)校與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)等多方面的積極因素。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；艱苦奮斗精神；培養(yǎng)

艱苦奮斗精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國共產(chǎn)黨的革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，也是大學(xué)生成長成才的重要條件。習(xí)近平對廣大青年講“自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝”，“‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強(qiáng)拼搏，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神。” [1]高職院校培養(yǎng)的是直接面向一線崗位的高素質(zhì)技能型人才，加強(qiáng)艱苦奮斗精神的教育，是學(xué)生將來能夠在自己的工作崗位上奮斗拼搏，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的根本保證，也是幫助大學(xué)生明辨榮辱是非，擺脫精神“貧困”，展現(xiàn)積極的思想狀態(tài)、道德水準(zhǔn)、價值取向、精神面貌的迫切需要。然而當(dāng)前高職大學(xué)生艱苦奮斗精神有淡化趨勢，必須高度重視，認(rèn)真分析與研究。

一、關(guān)于高職大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化的分析

（一）生活上表現(xiàn)為鋪張浪費(fèi)，貪圖安逸。（1）不珍惜社會資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的勤儉節(jié)約意識淡化，節(jié)儉概念已經(jīng)與自己的生活習(xí)慣脫節(jié)，突出的表現(xiàn)在浪費(fèi)糧食、水、電等方面。當(dāng)前社會，人們已不再為吃飽穿暖傷腦筋，大學(xué)生作為“被喂著”長大的一代，大多都不在意一日三餐的糧食來源的不易，而是僅僅考慮個人的口味和喜好，所以在用餐中糧食浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因“不合口味”、“不好吃”而棄之不顧的現(xiàn)象很多。（2）同學(xué)間攀比之風(fēng)很濃。現(xiàn)在人民生活水平的不斷提高，家長大都愿意為子女提供最好的生活條件，大學(xué)生也就習(xí)慣了各種生活消費(fèi)品的奢侈享受，并互相攀比。一些家境較好的同學(xué)穿名牌服裝，用名牌產(chǎn)品、手機(jī)、電腦、PAD等等，樣樣齊備。家境一般的同學(xué)也不甘落后，很多學(xué)生從家里拿的錢不夠用，借錢也要高消費(fèi)。在相互攀比的風(fēng)氣之下，大學(xué)生請客吃飯已成為“流行時尚”，并且檔次不斷提高，致使父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來越重。（3）生活自理能力較差。現(xiàn)在的大學(xué)生很多是獨(dú)生子女，在家受寵慣了，生活自理能力差。日常的洗衣、整理宿舍衛(wèi)生，部分學(xué)生也懶得做。懶已然成為學(xué)生的重要特征，甚至還有的學(xué)生“以懶為榮”，并以“宅男”、“宅女”、“吃貨”等等自居。雨雪天，天氣不好，有很多學(xué)生連餐廳也懶得去，就在宿舍泡面吃，或讓其他同學(xué)帶飯，現(xiàn)在還流行叫外賣；很多生活日用品網(wǎng)購，在宿舍坐等收貨，懶得去市場購買；衣服不管是內(nèi)衣、外套，還是襪子、床上用品堆在一起用洗衣機(jī)洗。

（二）學(xué)習(xí)不夠勤奮、刻苦精神不足。升入高職院校后，大部分學(xué)生認(rèn)為“船到碼頭”、“車到站了”，學(xué)習(xí)意識往往是下滑。同時，很多學(xué)生往往缺乏理想，無所追求，得過且過，對自己要求不嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)不高，考試成績“60分萬歲”認(rèn)為只要拿到畢業(yè)證就萬事大吉。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，30%多的大學(xué)生承認(rèn)自己學(xué)習(xí)成績提不高的原因是奮斗精神太差，遇到困難就退卻，碰到干擾就妥協(xié)，在學(xué)習(xí)上很多好的想法堅持不下去，致使大學(xué)三年碌碌無為，學(xué)不到真本事。

（三）擇業(yè)好高騖遠(yuǎn)，就業(yè)隨意，職業(yè)忠誠度不高。高職院校人才培養(yǎng)主要針對生產(chǎn)、管理和經(jīng)營一線崗位，但很多大學(xué)生對將來所從事的工作，抱有少付出、高收入的幻想，對艱苦奮斗缺乏必要的精神準(zhǔn)備。在頂崗實(shí)習(xí)期間，少數(shù)學(xué)生經(jīng)常找原因離開實(shí)習(xí)崗位，不能扎實(shí)鍛煉技能和安心踏實(shí)工作。畢業(yè)生多數(shù)不愿去艱苦的地方工作，部分學(xué)生勞動意識較差，輕視體力勞動，怕臟、怕累、怕苦。很多用人單位反映，一部分畢業(yè)生職業(yè)忠誠度很不高，工作不到半年，崗位技能和規(guī)范還沒掌握扎實(shí)的情況下就辭職跳槽，煙臺大華人力資源公司數(shù)據(jù)顯示，高職院校畢業(yè)生工作3-6個月后辭職跳槽的比例達(dá)32.6%。離職的原因是多方面的，但吃不了苦、不適應(yīng)用人單位管理制度、擇業(yè)隨意、職業(yè)意識不足，以及缺乏與同事人際溝通等畢業(yè)生自身因素不可忽視。

二、大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化的原因及影響

（一）大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化的原因分析。首先，家庭教育是當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化的重要原因。很多家長忽視了對子女勤儉節(jié)約的教育和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。90后大學(xué)生的家長正是改革開放前后出生的，他們經(jīng)歷了社會物質(zhì)文化生活從匱乏到豐盛的過程，大多數(shù)家境寬裕了，家長總是竭盡全力滿足孩子的愿望。家長片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不注重德育，對孩子過分的物質(zhì)需求不加約束，要什么給什么，讓孩子養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣，以致大學(xué)生節(jié)儉意識、艱苦觀念和生活自理能力普遍欠缺。

其次，社會不良風(fēng)氣和文化生活的侵染。社會上一些人把艱苦奮斗的好作風(fēng)丟掉了，拈輕怕重，貪圖安逸，形成了腐朽的價值觀、道德觀，一切向“錢”看，吃、喝、玩、樂，不思進(jìn)取。書、報、雜志、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體的宣傳是對孩子們進(jìn)行精神文化教育的重要載體，然而很多媒體煽動畸形消費(fèi)內(nèi)容卻很多，很多廣告也利用對豪宅、盛宴、名車極品專賣的大肆炒作，鼓動高消費(fèi)，畸形消費(fèi)、墮落的價值觀等廣為傳播。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生艱苦奮斗精神的養(yǎng)成。

最后，在學(xué)校教育中，缺少實(shí)踐是導(dǎo)致大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化的另一重要原因。學(xué)校很少開展生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、科技服務(wù)、勤工儉學(xué)、參觀考察等實(shí)踐活動，學(xué)生沒有機(jī)會深入社會，接觸實(shí)際，了解國情、民情，體驗(yàn)勞動的艱辛，缺乏勞動觀念、社會責(zé)任感、歷史使命感及吃苦耐勞的艱苦奮斗精神，影響了大學(xué)生把艱苦奮斗的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為價值觀念和行為習(xí)慣。

（二）艱苦奮斗精神缺失的影響。大學(xué)生不知節(jié)儉，鋪張浪費(fèi)，加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了社會財富；學(xué)習(xí)不努力，學(xué)業(yè)不精深，導(dǎo)致將來不能勝任工作，即使有真才實(shí)學(xué)，如果不肯吃苦耐勞，也可能僅僅是理論上的巨人，行動上的矮子，難以保持良好的競技狀態(tài)，不僅適應(yīng)不了激烈的競爭形勢，還極容易被困難嚇倒被挫折擊垮，在將來工作崗位上難有建樹。世上的任何事情要想獲得成功，必須經(jīng)奮斗和努力，克服這樣那樣的困難，有時要付出很大的代價，沒有吃苦的精神是不能到達(dá)勝利彼岸的。大學(xué)生是時代的精英，祖國建設(shè)的棟梁之才，他們?nèi)狈ζD苦奮斗的精神不僅關(guān)系到個人事業(yè)的成敗，更關(guān)系到祖國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和社會主義事業(yè)的成敗。胡錦濤指出：“歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的民族是難以自立自強(qiáng)的； 一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的國家是難以發(fā)展進(jìn)步的； 一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的政黨，是難以發(fā)達(dá)的。”[2]大學(xué)生只有堅持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，才能抵御拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕，才能當(dāng)好黨的事業(yè)接班人，才能跳出個人的狹小天地，樂意下到艱苦地方、下到基層去工作，投身到社會主義建設(shè)的廣闊天地里去，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)生艱苦奮斗精神的教育途徑

（一）利用社會資源進(jìn)行艱苦奮斗精神教育。要在全社會大力宣傳艱苦奮斗精神，將艱苦奮斗教育納入社會教育。要注重艱苦奮斗教育和公民道德教育相結(jié)合；注重革命圣地、舊址、紀(jì)念館的建設(shè)，為艱苦奮斗教育提供基地；注重社會輿論、大眾媒體，為艱苦奮斗教育營造濃郁氛圍；建設(shè)、管理和利用好互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上開辟艱苦奮斗的新課堂和新陣地，使全社會養(yǎng)成艱苦奮斗的作風(fēng)，以影響大學(xué)生認(rèn)同艱苦奮斗精神，從而在實(shí)踐中自覺踐行和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

（二）發(fā)揮高職院校綜合教育引導(dǎo)作用。一要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用和各門課程的育人功能，在課題教育中灌注、滲透艱苦奮斗精神教育的內(nèi)容，包括我們黨艱苦奮斗的歷史，領(lǐng)袖人物對艱苦奮斗重要性的論述，模范人物艱苦奮斗事跡，國情教育，世情教育，大學(xué)生使命教育等等。二要重視第二課堂的提升作用。學(xué)校要注重組織學(xué)生參加課外活動來增加培育艱苦奮斗精神的實(shí)效性。如進(jìn)行艱苦奮斗專題講座、報告會；開展與艱苦奮斗精神有關(guān)的辯論賽、演講比賽、朗誦會、歌詠會、書畫展等；三要注重校園文化的熏陶作用。校園文化環(huán)境是學(xué)校德育的重要載體，學(xué)校要營造有利于培育艱苦奮斗精神的校園文化環(huán)境。比如，設(shè)置艱苦奮斗精神專題專欄；教室、 宿舍懸掛具有艱苦奮斗精神的人物畫像和事跡簡介；食堂布置一些諸如“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的標(biāo)語等；廣播站、網(wǎng)站要大張旗鼓地宣傳艱苦奮斗精神；四要注重社會實(shí)踐的升華作用。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在“受教育、長才干、 做貢獻(xiàn)”中，培養(yǎng)艱苦奮斗的意識并升華為學(xué)生的行為，以取得課堂教學(xué)的泛泛說教難以達(dá)到的效果。五要注重制度的約束作用。學(xué)校要制定獎懲措施，鼓勵艱苦奮斗，遏制不艱苦奮斗的現(xiàn)象。

（三）發(fā)揮實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)階段的教育作用。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)是高職院校職業(yè)教育的重要特色，也是鍛煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和艱苦奮斗精神的重要平臺。在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中，大學(xué)生處在生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線，切實(shí)體會到安全規(guī)范、操作規(guī)范、時間觀念、工作紀(jì)律、企業(yè)制度和職業(yè)素質(zhì)要求，他們既能實(shí)實(shí)在在地體會到工作是需要付出辛勤的汗水和扎實(shí)的知識和技能儲備，又能體驗(yàn)到勞動之后取得工資的快樂和滿足感。利用好這個平臺，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核制度教育，通過以企業(yè)考核為主、學(xué)校考核為輔的方式，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合評價，評價內(nèi)容包括出勤情況、工作態(tài)度、工作計劃制定、任務(wù)完成情況、工作日記、企業(yè)鑒定、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)報告等，讓大學(xué)生客觀科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣J(rèn)識和對待工作。這些基本的職業(yè)素質(zhì)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神，提高工作責(zé)任心和工作的穩(wěn)定性，也有利于大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

總之，艱苦奮斗精神是社會革命、改革和建設(shè)的重要法寶，也是個人生活和職業(yè)成長的法寶，具備艱苦奮斗精神是大學(xué)生受益終生的精神財富。高職院校要通過各種途徑、方式和手段宣傳艱苦奮斗精神，讓大學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的生活作風(fēng)，保持奮發(fā)向上、艱苦奮斗、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，將艱苦奮斗精神內(nèi)化為大學(xué)生個體的思想素質(zhì)和精神品格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報.2013.05.05.（02）

[2] 胡錦濤.堅持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng) 努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)[N] . 人民日報， 2003. 01.03.（02）