新時期高校內涵式發展工作思路探析

韋東紅

摘要：新時期高校要做到內涵式發展，應建立制度、人力和經費保障機制，搭建進行課題攻堅和教學改革的改革平臺，組建真正意義科研團隊、教改團隊，開展教研結合、研訓一體的實踐研究，促進成果物化，促進教育質量的全面提升。

關鍵詞：新時期；高校；內涵式發展；工作思路

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0007-02

隨著社會的發展，信息化時代的到來，高等教育發揮著日益重要的作用。新時期的高校該如何科學發展，是高校工作者要思考的問題。黨的十八大報告提出要“推動高等教育內涵式發展”，為高校的發展指明方向。而科學發展觀是仍然是黨的指導思想，是黨的又一次與時俱進。秉承“以科學發展為主題，以轉變發展為主線”，高校也應持科學發展觀，探尋新時期高校內涵式發展的工作思路。

一、建立有效機制

（一）制度保障

俗話說：無以規矩，不成方圓。制度就是規程，是一個單位或部門要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規定。單位或部門要順暢發展就必須用制度作保證，建立健全完備的制度體系和監督保障機制。制度體系和監督保障機制的建立，能有效激勵和促進本單位或部門的發展。

單位或部門要做到制度保障，首先應制定和建立相應的保障制度和辦法，讓各項工作和任務得以貫徹落實和完善；其次建立監督機制，保證各項工作有條不紊地開展，高質量完成各項任務，質、量并重；最后建立各項工作的激勵機制，使全體人員投身于本職工作，有效地推動本單位或部門不斷向前邁進。

（二）人力保障

對于單位或者部門的建設現狀，尤其是各位教職員工的現狀，也就是部門的人力資源必須要有一個清醒的認識，才能對癥下藥，使部門運轉恰到好處。而目前高校人力資源建設的欠缺。

（三）經費保障

在現代社會，每一個新生事物的問世都須有充足的經費保障，新時期的高校也一樣。傳統高校的經費來源主要依靠政府財政經費撥款，而新時期的高校應拓寬經費來源渠道，通過多種途徑增加高校的經費，保障高校快速發展或運轉之需。

二、搭建改革平臺

眾所周知，不改革就沒有出路，高校也清醒地意識到：即使是高校，也要改革。問題在于，怎么改才最有效、最適合本校發展。

（一）課題攻堅

1.選準課題。每個高校都有其特色和使命，高校的特色和使命為高校的科學研究確定了方向。高校教師是我國科研的主力軍之一，是教師們自我實現的需要。根據馬洛斯的需要層次論，高校教師作為高級知識分子，具有更強勁的進取心和自我實現的需要。高校教師為了自我實現，應根據高校特色進行調研，選準課題，提高課題申報成功率，加大科研力度，以科研促進學校發展。

2.人才培養。新時期的高校根據本身的轉型發展，加快學校的建設進程，深化教學改革，優化人才培養過程，提高人才培養質量，以更好地服務社會。在人才培養目標的制定上，高校應根據本校的發展定位，如是學術型大學還是應用型大學，以科學發展觀為指導，以協同創新為引領，以社會需求為導向，以培養學生的創新精神和應用能力為核心，牢固樹立特色意識、質量意識、生本意識、服務意識，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，堅持視野國際化、服務區域化、辦學特色化、培養應用化的辦學思路，培養德才兼備、開拓創新的高層次應用技術和技能人才。

（二）EEPO教學改革

長期來，人們在規劃教育發展時習慣于用計劃經濟的思路進行規劃，較注重數量增長，忽略資源持續利用。在市場經濟體制下，這種傳統思路顯然已難以適應教育事業發展與體制改革的需要。EEPO教學改革具有原動力和具有巨大的核心張力，一個必然的趨勢是——各級各類學校和教育行政管理部門都會或主動或被動地匯入這一洪流，形成巨大的、洶涌澎湃的歷史潮流，這是我們無法抗拒的。由此，中國教育也將會在跌宕起伏的變革中煥然一新，并勇敢地走出后科舉時代的羈絆，步入一個偉大壯麗的教育時代——中華民族偉大復興時期的教育時代。

三、組建合作團隊

高校構建內涵式發展要樹立人才資源是第一資源、人才資本是第一資本、開發人才資源是學校發展的第一動力的理念，以我為主，重點依靠內部資源的增長，構建人才團隊，提升核心競爭力。團隊的本質就是通過協同合作，為團隊的任務而共同奉獻，完成各種任務。

（一）科研團隊

雖說申請科研項目都有一個項目組，理論上是這個項目組成員共同完成項目研究，而實際上或大多數情況下卻是項目負責人單獨完成的。這種不做科研，不講學問，只講教學法，認為“教學法好教書自然就好”的觀點是非常荒謬的。因此有必要端正部分教師的思想，組成真正的科研團隊。團隊成員應善于和不同的人相處，即使成員之間的興趣愛好、研究方向或者所教課程都不一致，然而成員之間可以跨學科，可以互補，從不同的角度看問題，這樣研究的面會廣，考慮的問題會多。

（二）教改團隊

每一個教學部門都有其不同的人員構成，其學歷結構、年齡結構和職稱級別都會不同，其經歷、閱歷和經驗也會不同。教學部門要進行教學改革，而每位教師的教學經驗都很豐富，動手能力都很強，都有自己的一套上課方式方法，一般不接受新的教學方式方法。筆者認為，首先要確定改革方向和模式，如緊靠人才培養目標，突出應用型大學的特色，也就是講究實用性和實踐性，符合教學規律，具有可操作性。然后成員們需組成教學改革團體，研討應怎么做才能使教學改革最適合本部門的教學，學生最容易接受。接著，團隊成員們可以發揮各自的優勢，綜合大家的觀點，設計出一節規范的課堂教學，上公開課進行研討，找出其優勢與不足。

四、進行實踐研究

（一）教研結合

高校的教研一體化，必須根植于本身的土壤，為教學服務，才會有蓬勃向上的發展力。其教學部門也應采用教研、科研一體化來促進教學、科研水平的提高，因為教學是基礎，科研是根本，兩方面均衡發展。高校的教研要從本身的需要出發，找準學校實際問題和教研的切入點（如教研活動是為了高校發展主體的鞏固、辦學水平的提升、技能型人才的培養還是相應技術的開發）來開展研究，進行學術或技術開發，才能保證教研活動和學校需求緊密聯系。

（二）研訓一體

研訓一體主要指高校或教育部門的教育教學研究與培訓相結合，特別強調研究教師與受訓教師的密切協作。實施研訓一體化的關鍵，是建立研究教師與受訓教師的互動關系。它以科研做先導，以學校問題的解決為目標，充分利用各種教育資源，將各級各類培訓模式有機整合，圍繞教師素質的提高，有關各方形成合力，達到研究與培訓的良性互動。

五、科學物化成果

搞科研就會產生一系列科研成果。然而，科研成果問世后，很多都被邊緣化，甚至不再有人理睬。如何落實科研成果的轉化和運用機制，這是很多高校所亟待解決的問題。

（一）智力產品

以前談到政府采購，很多人想到的就是商品和服務。在當今社會，政府的采購已從單純的有形轉向有形和無形并存，那就是增加智力產品的采購。其采購的智力產品包括決策建議、策劃創意、解決各類問題的方案和思路、各類咨詢服務等等，而高校的科研恰好銜生出這類產品，滿足了政府的需求。

（二）教材音像

高校很多科研項目的成果都有專著或編著出版，這些專著和編著可以轉化為高校或中小學的教材，這又是一個很大的市場。

六、結語

高校要真正達到內涵式發展，需強化內涵式發展的宗旨，完善大學使命，凝練大學精神，樹立創新意識，踐行特色理念，優化人才培養模式，科學物化科研成果。此外，高校還應加強與世界其他國家高校的交流與合作，共同辦學，爭取海外資源，開展科技攻關，共建實驗室、實訓基地等，使高校的科技、辦學和質量提高到一個新臺階。

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