莫讓善意關心變成無意傷害

薄偉英

〔關鍵詞〕善意；無意的傷害；關心

楊老師是一位一年級的新老師，當她仔細看過班內孩子的家庭信息表后，發現一個名叫馨的女孩的家庭信息表中，“父親”一欄空缺。在一次偶然的開會中，碰到了認識小女孩的一個熟人。于是楊老師得知了有關小女孩父母的一些事情：在母親尚在孕中的時候，她的父親拋棄了母女，只身去了海外。身懷六甲的母親不想再待在傷心之地，于是辭掉原來的工作，來到了園區。母親一直覺得，孩子的父親對不起她們母女兩人，因此，很少在孩子面前提及父親、爸爸這樣的字眼。有關父親的印記，在女孩子的心里一直就是一片空白……聽完熟人的介紹，身為人母的楊老師的心里，漾起了無盡的母愛，對像這樣缺失父愛的孩子，應該多一些關心、多一些呵護。在平時的課堂上，楊老師總是竭盡所能給孩子舉手發言的機會，還推薦女孩為小組長，負責每天收發語文本子。馨每天快樂地學習，快樂地游戲，稚嫩的臉上始終蕩漾著幸福的笑容。

有一天，馨抱著一疊作業本來到楊老師的辦公室。楊老師輕輕地攬過馨，微笑著說：“馨，你爸爸打過電話給你嗎？”楊老師想，難得的單獨相處機會，她要好好地關心一下馨，安慰一下馨，讓她知道，雖然爸爸不能每天陪伴，但每一位父親都是愛自己的孩子的。誰也沒有想到，原本陽光燦爛的馨臉色大變，歇斯底里地喊：“我沒有爸爸，我不要爸爸！……”馨的反應，讓楊老師大驚失色。楊老師連忙說：“老師是關心你呀，馨。每一個孩子都有爸爸，爸爸都是愛孩子的……”楊老師的話還沒有說完，馨已經頭也不回地沖出了辦公室。楊老師愣在哪里：怎么啦，我錯了嗎？我是真的愛這個孩子，關心這個孩子呀！

楊老師錯了嗎？她的出發點是好的，她想表達自己對這個孩子的關愛，只是，這一次看似善意的關心，卻帶來了負面的感受，給馨的心理造成了二度傷害。

被譽為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”的阿拉伯現代小說、藝術和散文的主要奠基人紀伯侖曾經說過：“真正善良的人，不會問赤裸的人‘你的衣裳在哪里？也不會問無家可歸的人‘你的房子怎么了？”關心，它不是禮物。就算是禮物，也別想當然地認為，你愿意慷慨大方地送，對方就一定得如你所愿地接納。即使是善意的關心，在特殊境遇下的人聽來，也會帶來窘迫，甚至聲聲刺耳。

有些“傷口”，需要時間來慢慢自愈。不適當的關心，就像是在傷口上撒鹽。善意的出發點常始料未及地帶來惡意的結果，大家都不愿意見到。

那么，面對這樣一些特殊的孩子，作為教師的我們，該用怎樣的方式去關心呢？

我班里曾經轉學過來這樣一個孩子：嬰兒時期因為一次意外，手臂嚴重燙傷。之后，雖經多方治療，他的皮膚上還是留有些許疤痕。因此，小東剛轉學來的九月，雖然烈日炎炎，可他還是穿著長袖襯衣，從不裸露自己的手臂。一些孩子感到很好奇。當時做班主任的我，為了不給小東造成再次的心理傷害，巧妙地借讓孩子去辦公室幫教師取物品的間歇，和班里的其他學生說：“小東皮膚燙傷已經很傷心了，或許他已經忘了在很久以前燙傷的事，傷心也成為了過去。如果同學們關心他的傷疤，等于在提醒他記起燙傷的事，他會很傷心的。”從此，孩子們再也不去問及他夏天為何穿長袖襯衫。下課了，學生們和小東一起玩游戲、捉迷藏，上課時，我也經常給他發言表達的機會……如今，小東已經成家立業，幸福地生活著。

在這個世界上，善意的關心有很多種的表達方式。不是所有的疼痛，都需要別人安慰；不是所有的貧窮都需要施舍；不是所有不慎摔跤的人，都需要及時攙扶；亦不是所有肢體殘缺的人，都需要同情憐憫。因為身處不同境遇的人，自尊是脆弱的，某些不合時宜的“善意”關心，往往會無心傷害到他們尚且“茁壯”的自尊。此時，我們保持默默地關注，暗暗地關心，便是一種最體貼的關心，最適合的關愛。

關心，要用對方法，要適可而止，要應時而變，應境而選。用正確的方法，在適當的時間，給予對方適度的關心，這才是真正的關心。

別讓善意關心變成無意傷害。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學，蘇州，215021）

編輯/曹朦升 終校/于 洪