淺談工業藥劑學課程教學改革

蔣革++吳艷華

摘要：工業藥劑學是研究藥物劑型及制劑的理論、生產制備技術和質量控制等內容的綜合性應用技術學科，是藥物制劑專業及其他藥學相關專業的核心課程。本文對工業藥劑學的課程教學改革作了一些探討，旨在提高教學質量和教學水平，并培養學生的學習興趣和解決實際問題的能力，從而使其成為適應我國藥學事業發展和社會需求的高素質藥學人才。

關鍵詞：工業藥劑學；課程教學改革；教學內容；教學方法；考核方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0128-02

工業藥劑學是一門綜合性較強的課程，其基本內容包括藥物劑型、藥物制備、材料、質量檢查等，并涉及粉體學、流變學、機械科學等多學科知識。所以在本課程的授課教學中需不斷總結實踐經驗，優化教學改革，為社會培養出優秀的專業人才。

目前在國內工業藥劑學的教學過程中，普遍采用的仍然是傳統的教育模式，也就是所謂的LBL- Lecture Based Learning。即以教師講課為主體，學生被動接受，課上全程灌輸知識的一種教育模式。對于初學工業藥劑學的學生來說，課程內容確實顯得抽象枯燥，所以很難記住課程要點，或是出現記住又容易忘等問題。很多同學都是在臨近期末考試前兩周，匆匆忙忙對老師所強調的重點知識死記硬背，只求考試及格。而且考試結束后，知識遺忘率很高。不過，令人欣慰的是，隨著信息技術的高速發展，大部分高校的工業藥劑學教學都采用了多媒體計算機輔助教學，不僅增加了講授的知識量，而且使教學內容更加系統化，在一定程度上提高了學生的課堂學習積極性和學習效率。

筆者根據工業藥劑學的課程特點，同時借鑒已取得良好效果的教學改革經驗，在工業藥劑學的教學中進行了教學改革，現總結如下。

一、教學內容改革

隨著現代藥品行業的迅速發展以及醫療水平的不斷提高，藥品行業的市場不斷涌現出新劑型、新工藝、新設備等，因此，工業藥劑學的教學內容也應該根據實際情況進行適當修改，刪減過時的陳舊內容，補充新的知識，從而保證教學內容與時俱進，滿足該行業的實際需要。如在現階段的教學中，可以適當補充一些如納米粒等新制劑的研究進展及產業化情況，并加強對制劑先進設備的介紹。在教學過程中，適當對藥物前沿的科研生產知識進行介紹，可以讓學生及時了解藥物行業的新進展，掌握該行業的新動態，從而有利于學生走向社會后的生產實踐。

二、教學方法改革

1.對比教學法。工業藥劑學涉及多學科的綜合知識，而且由于課程介紹的藥物劑型種類繁多，制備方法及質量檢測各不相同，所以學生大多感覺這類課程比較枯燥，并易混淆知識點。所以教師在教學過程中，可以使用對比教學法，即總結各劑型在制備、質檢等方面的異同，從而使學生獲得清晰、明確的概念，便于記憶和區分，提高學習效果。如講授“液體制劑質量要求”時，既要指出液體制劑共有的質量要求，如有效成分準確、穩定、久儲不變；制劑應具有一定的防腐能力等，又要比較均相液體制劑和非均相液體制劑對外觀澄明度的要求及對分散程度的要求。從而幫助學生記憶，提高教學質量。

2.“出錯”教學法。“出錯”教學法指在教學過程中故意設置一些容易出現錯誤結果的方法，讓學生在操作過程中發現這些錯誤，通過分析出錯原因，改進操作方法，直至得到正確的實驗結果，從而達到教學目的的一種教學手段。如在片劑的制備實驗中，可將學生分成幾個實驗小組，預先設置質量合格片劑的實驗操作條件和發生松片、裂片、黏沖等問題的實驗操作條件，實驗過程中學生會發現有制備片劑不合格的小組，從而使學生積極思考實驗失敗的原因，加之教師適當進行指導，由學生調整實驗操作條件，最終成功制備出合格的片劑。通過設計故意讓學生“出錯”的實驗不僅可以加深學生對實驗的印象和理解，還能激發學生自我思考、分析并解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量。

3.幽默教學法。幽默是一種藝術，也是教師講課運用的強有力策略，因為它可以將枯燥乏味的知識闡述得盎然有趣，并能激發學生學習的熱情與興趣。所以在工業藥劑學的教學過程中可以嘗試“幽默教學法”，即將學生感興趣的事物融入知識，帶入課堂，激發學生的求知欲。如在講述緩釋制劑、控釋制劑相關內容時，可以引導學生這樣聯想：“同學們都不喜歡吃藥，但我們又不可避免地會生病，那怎樣減少用藥量而不影響治療效果呢？今天給大家講述的緩控釋制劑，就可以在一定程度上解決這種困擾……”從而激發學生的學習興趣，營造良好的“教與學”的氛圍。

4.案例教學法。工業藥劑學由于其學科信息容量大的特點，需要學生記憶的內容較多。為幫助學生理解和記憶知識點，在教學中可以增加一些書本上沒有的知識，比如涉及新劑型的章節都介紹目前研究的最新進展以及初步應用效果，在有限的課堂教學時間里，讓學生不僅學到豐富的學科知識，還能了解本學科的最新進展。為方便學生掌握知識點，還可以使用“案例教學法”，加深學生對理論知識的理解和記憶。如在講述注射劑車間的設計要求及生產管理時，可以給學生展示相關企業的注射劑車間圖片，輔助講解，激發學生的求知欲，開拓視野。

5.舉辦相關比賽法——以“藥品包裝設計大賽”為例。藥學類學生的實際動手能力在就業中顯得尤為重要，而傳統的教學模式導致學生學習的理論知識更多一些，而缺乏實際操作能力和創新能力。所以在學習理論課之外，還應舉辦相關比賽，進一步將理論知識應用于實踐，這里以舉辦藥品包裝設計大賽為例。通過舉辦藥品包裝設計大賽，不僅為學生提供了親自動手設計的機會，還培養了學生其他方面的綜合能力。比賽前期，學生通過查閱、了解藥品包裝的相關知識，提高了自主學習能力和自我思考能力；比賽過程中，學生除了充分展現自己的設計才能和創新思想，還可以學會相互合作與溝通的技巧，從而營造良好的學習氛圍；比賽過后，通過思考并總結比賽中的優缺點，進一步積累自己的實戰經驗，為今后的學習和工作奠定基礎。舉辦與本課程相關的各類比賽，不僅可以提高學生的綜合能力，還能寓教于樂，培養良好的學風。endprint

6.“仿真生產線”實訓教學法。目前高校的綜合實訓少有在合作企業展開的時候，因為要考慮多方面因素，畢竟學生進入企業，由于缺少實際生產經驗，可能會給企業帶來一定的麻煩，如是否會導致交叉污染等。所以高校的綜合實訓多是在藥劑實驗室進行，藥劑實驗室雖擁有壓片機、硬度儀等設備，可以完成相關制劑單元操作，但缺乏GMP藥廠的布局設計及環境條件，學生仍無法體驗實際的生產環境。為密切聯系藥企生產實際，深化教學理論內容，高校可嘗試建立“模擬藥廠”，按照藥品生產質量管理規范（GMP）的要求，模擬正規藥廠的布局建設，指導學生進行模擬生產操作，訓練學生的綜合實訓能力，使學生熟悉掌握藥廠制備工藝、操作方法及質量控制要點，為今后進入企業進行實際生產打下良好的基礎。

7.利用網絡資源教學。在如今信息技術高度發達的時代，利用網絡資源實施教學已成為流行趨勢，也是實現學生開放性、個性化學習的有效途徑。多媒體輔助教學在高校已基本普及，此外，還可以給學生挑選一些其他高校的精品公開課輔助學習。還有一些模擬藥廠生產流程的學習網站，如“藥劑在線”網站，此網站設有輔料庫、設備庫、藥物庫等，學生可自主選擇藥物以及合適的輔料和設備進行處方設計，并通過網站的評分系統對結果進行評分。因此，學生便可綜合利用課堂學到的知識，加之利用網絡資源，進行更加高效地探索學習，并深化對所學內容的理解。

8.“懸念”教學法。多年的學習生涯，使得學生容易對照本宣科的教學產生厭倦心理，所以教師如何把枯燥抽象的知識闡述地生動直觀是十分重要的。“懸念”教學法源于“疑而生趣”的好奇心，所以在工業藥劑學課程教學中精心設計懸念，能激發學生的求知欲，使學生學習知識的過程變成渴求知識的過程，變被動為主動，從而提高學習質量和教師的教學質量。用“懸念”教學法，來激發同學的興趣和好奇心，從而激發其對知識的渴求欲，積極思考問題并認真聽課，掌握知識。

9.“講座”輔助教學。另外，可根據實際情況聘請一些企業人士或專家教授來給同學做本行業的講座，介紹企業的行業發展動態及最新的科學研究進展等，拓寬學生的知識視野，并與行業的實際發展接軌。如我院之前就邀請了大連美羅藥業的代表及大連市食品藥品監督管理局的相關人士來給我院制藥工程專業學生做講座，引起了同學的強烈反響，并對該行業有了新的認識，可謂受益匪淺。

三、考核方式的改革

目前在國內的工業藥劑學教學中，多采用傳統的考核方式對學生進行考核，即大多以試卷上的分數為標準，因此導致了很多學生“臨時抱佛腳”、“上課抄筆記，下課背筆記、考試考筆記”的錯誤學習方法，這難以正確評價一個學生的專業水平。所以如何做到科學規范地評定學生的課程成績，就顯得尤為重要。我們的建議是：課程綜合成績由理論考試成績、實驗考核成績、課堂討論情況、課后自由選題作業完成情況等進行綜合評定，具體的分值分配視情況而定。這種成績評定體系不僅可以使學生將所學到的理論知識和實驗聯系起來，也能督促同學重視平時的學習表現，而不是依靠期末突擊來確保通過考試，此外，也促進了校園良好學風的形成。

四、結語

教學改革是一項長期而又艱巨的任務，教學方法的研究亦是永無止境的，需要廣大教學人員的不斷探索和實踐去完善，上述內容僅僅是筆者在工業藥劑學課程教學中，通過教學改革和實踐總結的一些經驗，在一定程度上提高了教學質量，增強了學生的學習氛圍。綜上所述，工業藥劑學的教育模式，應以學生為中心，增強課堂教學的趣味性，培養學生對學習的熱情和興趣，提高其學習的綜合能力。此外，適當邀請企業資深人士給學生做講座，讓學生及時了解行業發展的新動態，并根據實際情況適當安排學生到藥廠等地進行實地參觀、實踐，加深對所學知識的理解，并提高學習能力、分析和解決問題的綜合能力，最終成為國家需要的具有創新思維和實踐能力的優秀藥學復合人才。endprint