關于高校“概論”課實踐教學創新的調查研究

張利霞

摘要：為加強高校思想政治理論課實效性，在注重理論教學的同時，也需注重實踐教學。如何通過開展實踐教學來調動學生參與的積極性，本文通過對學生的問卷調查，分析現狀，總結經驗，尋找對策，希望在增強思想政治理論課的實效性方面有所創新和提高。

關鍵詞：“概論”課；實踐教學；創新；調查研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0110-02

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程（以下簡稱“概論”課）是高等院校思想政治理論課程中的核心課程，目的是保證高校堅定不移地推動馬克思主義中國化的理論成果進課堂、進教材、進大學生頭腦。那么如何從“概論”課的特點出發，科學合理地設計實踐教學內容？如何在實踐教學中發揮大學生的主體參與意識，提升大學生分析解決實際問題的能力，達到預期效果？針對以上問題，筆者在南方某高校在校大一和大二學生中開展了關于提高“概論”課實踐教學實效性的問卷調查，希望通過調查對實踐教學的改革與創新總結出對策性建議。

一、目前高校“概論”課實踐教學中存在的問題

實踐教學是提高政治理論課教學效果的重要環節。針對“概論”課的教學內容，合理設計實踐教學活動，調動學生積極參與，觀察社會、了解社會，對增強課程實效性、提高學生綜合素質有著極為重要的意義。但一些高校由于辦學條件、課程設置、實踐教學內容設計等方面因素，對實踐教學的開展重視不夠，教學效果難以體現，主要存在以下問題。

1.課內實踐的效果難以體現實踐教學的設計初衷。由于“概論”課是必修課，又是大班授課，組織學生開展課外實踐的難度較大，因此有些學校把“概論”課的實踐教學設計為課內實踐，在課堂上完成實踐教學。這樣一來，是理論教學還是實踐教學，學生難以區別，學生感受不到課外實踐的豐富性，從而難以收到實踐教學的教學效果。

2.組織者對課外實踐缺乏科學有效地管理，致使實踐教學效果難以保證。有些學校把“概論”課實踐教學布置在寒暑假，讓學生進行社會調查。但放假后學生多數都有自己的活動安排，調查難度較大，小組完成時間、地點又很難統一，由于缺乏有效地組織管理，學生往往會利用網絡來查找相關圖片和內容，還有些甚至完全沒做，開學后才找資料應付了事。因此，利用假期開展實踐教學，組織管理實施難度大，教學效果與教師意愿相背離。

3.實踐教學形式單一，未能與當代大學生的時代特點相適應。如何將吸引學生到“概論”課的實踐教學中來，是設計實踐教學內容的重要環節。但有些高校對于實踐教學存在主觀輕視，形式較為單一，沒能針對現階段的形勢特點和時代特征來設計實踐教學內容，導致學生參與的積極性不高，不能達到實踐教學的預期效果。

二、學生對“概論”課實踐教學的看法及評價分析

“概論”課是政治性、思想性和理論性都比較強的課程，如果教學形式單一，內容枯燥，照本宣科，就難以激發起學生的學習興趣，如何將實踐教學內容與學生的興趣相結合，是提高教學效果實效性的對策之一。本課題組在南方某高校選取大一、大二年級的部分學生為調查對象，專業涉及商務英語、國際貿易、服裝設計、環境藝術、電子信息工程、動漫設計、電氣自動化等，共發放調查問卷300份，回收有效問卷287份，有效率為95.66%。問卷調查的目的是了解學生對目前的“概論”課開展實踐教學的滿意程度，并了解學生期望，為今后的實踐教學改革與創新尋求對策。

1.對目前“概論”課的實踐教學開展情況的評價。學生對“概論”課實踐教學活動是否感興趣，針對這個內容，當問及“你認為‘概論課的實踐性是否很強”時，14%的學生認為很強，79%的學生認為還行，7%的學生認為較差。當問及“你認為‘概論課的實踐教學效果如何”時，28%的學生認為很好，67%的學生認為還行，5%的學生認為較差。從以上調查中可以看出，學生對目前“概論”課開展的實踐教學活動較為滿意，認為很好的同學明顯比認為不滿意的學生比例高。

2.對實踐教學主題和內容的要求。實踐教學內容的設計是否貼近時代、貼近生活、貼近學生，是能否取得效果的關鍵性因素。就此方面我們提出了三個問題，一是“你比較喜歡哪一種實踐教學活動（可以多選）”，選項分別是制作圖片、社會調查、“東方紅”歌舞表演、座談會、電影活動周、專家講座、辯論賽等，22%的學生選擇是制作圖片，22%選擇社會調查，47%選擇參演“東方紅”歌舞表演，19%的學生選擇座談會，65%的學生選擇電影周，25%的學生選擇專家講座，28%的學生選擇辯論賽。從以上結果可以看出，學生對參加歌舞表演和電影活動周的積極性較高，也可以適當組織辯論賽和邀請專家來校開展講座。二是“你認為針對‘毛澤東思想部分的內容采取何種實踐教學最好”，22%的學生選擇了觀看相關視頻，17%的學生選擇拜訪老一輩革命家，47%的學生選擇參觀革命圣地，14%的學生選擇參演“東方紅”歌舞表演。三是“你認為針對‘社會主義理論體系部分的內容采取何種實踐教學最好”，23%的學生選擇了觀看相關視頻，17%的學生選擇社會調查，53%的學生選擇外出實地參觀，7%的學生選擇辯論賽。從以上兩題可以看出，多數學生希望任課教師和學校管理者能有組織地安排他們走出校園、深入社會，進行參觀學習和社會實踐。

3.對實踐教學活動的時間和地點安排的要求。學生對實踐教學的時間和地點的設定是否有要求，當問及“你認為開展‘概論課的實踐教學的最佳時間是哪個時間段？”，42%的學生愿意在上課時間完成，37%的學生選擇周一至周五的上課時間，21%的學生選擇了課余時間或雙休日。當問及“你認為‘概論課的實踐教學的地點最好在哪里？”，37%的學生選擇在校內，54%的學生選擇在校外，9%的學生選擇在教室。從以上結果可以看出，多數學生希望在周一至周五的上課時間完成實踐教學，最好不占用晚上或雙休日。對于實踐教學的地點，則多數學生希望是在校外開展，由老師組織帶隊外出參觀考察。endprint

4.對實踐教學的重要性和考核方式的評價。該校目前“概論”課的考核方式是，平時成績和期末成績各占總評分的50%，實踐教學分占平時分的50%。當問及“你認為目前的實踐教學考核方案如何”時，42%的學生選擇很好，57%的學生選擇還行，1%的學生選擇較差。可以看出學生目前還是非常肯定我們的考核方式。當問及“你對于參與實踐教學的態度”時，52%的學生選擇積極參加，45%的學生選擇一般，3%的學生選擇不積極。當問及“你認為實踐教學與教學效果的關系”時，39%的學生選擇非常密切，53%的學生選擇較為密切，8%的學生選擇不密切。當問及“你認為學校‘概論課的實踐教學效果如何”時，31%的學生選擇很好，68%的學生選擇還行，1%的學生選擇較差。從以上結果可以看出，多數學生認為“概論”有必要開展實踐教學，而且參加實踐教學的積極性也較高。

三、進一步改進與提高“概論”課實踐教學的對策

實踐教學是提高政治理論課教學效果的重要環節。針對“概論”課的教學內容，合理設計實踐教學活動，調動學生積極參與，觀察社會、了解社會，對于增強課程實效性，提高學生綜合素質具有重要作用。通過以上問卷分析，筆者認為提高“概論”課實踐教學的對策有以下幾點。

1.針對實踐教學內容，打造精品，以小見大。開展豐富多彩的實踐教學活動。學生對實踐教學的內容設計要求較高，如何將實踐教學內容既體現課程特點，又受學生歡迎，是提高實踐教學實效性的對策之一。調查問卷結果顯示，多數學生希望實踐教學有別于理論教學，能夠走出教室走出學校是最好的實踐教學體現。為此，可以安排學生進行課外實踐。通過收集資料、調查研究，讓學生了解歷史、認知當下、展望未來，可以為學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養吃苦耐勞的精神，從而珍惜今天的幸福生活。

2.針對實踐教學的時間和地點，集中管理，便于參與。對于實踐教學的時間和地點的安排，也是設計實踐教學的重要因素之一，學生對于時間和地點的安排也有具體要求。根據調查問卷結果顯示，絕大多數學生希望實踐教學安排在周一至周五，表明學生認為雙休日是自己的時間，最好不被占用。關于實踐教學的地點，多數學生希望能走出教室，甚至走出校園，去認識社會、了解社會，將理論與實踐結合印證。

3.針對實踐教學的重要性和考核方式，氣氛活躍，易于體現。結合中共中央近期發布的一系列文件，其中明確指出“高等學校思想政治教育所有課程都要加強實踐教育”，調查問卷結果也顯示，多數學生認為“概論”課開展實踐教學非常有必要，而且參加活動的積極性也較高。隨著教學內容、教學方法的創新，課程的考核方式也應隨之改革，調查顯示學生更希望加重平時考核的比重，結課考試則越簡單越好。因此，應當科學設置實踐教學所占比重，在平時考核中加大實踐考核分值，是構建公平、合理的評價體系的指導思想。在設計實踐教學內容時，需要把考核方式考慮進去，加重過程的考核，弱化結果的考核，這樣考核結果將更能客觀真實地反映學生的學習水平。

總之，提高“概論”課實踐教學的實效性，要正確將繼承、借鑒與創新改進的關系處理好，堅持以教師為主導，以學生為主體，必須在內容、形式、方法、手段等方面不斷創新；要與時俱進，貼近時代、貼近生活、貼近學生，在加強針對性、實效性上下功夫。我們只有不斷努力探索適合課程特點的素質教育的新思路、新手段、新方法，不斷增強實踐教學的實效性，才能把大學生培養成為優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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