讓農(nóng)村幼兒園走出一條健康發(fā)展之路

鄭元景

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

讓農(nóng)村幼兒園走出一條健康發(fā)展之路

鄭元景

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前三年教育以來，各地幼兒園如雨后春筍層出不窮，為了爭(zhēng)奪生源，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)與教師們想出了各種各樣的辦法。但是幼兒園教師隊(duì)伍的參差不齊，幼兒園管理者管理理念的偏差或是后滯，導(dǎo)致我們的農(nóng)村幼兒園不能持續(xù)健康的發(fā)展。本文從幼兒園教育現(xiàn)狀和解決困難走出誤區(qū)兩大方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

農(nóng)村幼兒園；健康發(fā)展

一、目前農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

隨著國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前三年教育，越來越多的幼兒園從小學(xué)中分離出來，開始了自我獨(dú)立發(fā)展的道路。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園為了滿足社會(huì)期待和幼兒家長(zhǎng)們的需求，也為了能讓自己在眾多的幼兒園中一枝獨(dú)秀，招收更多的生源，不斷地在辦園特色上做文章，用一些花哨的“噱頭”來彰顯自己的獨(dú)特，從而導(dǎo)致所謂的雙語幼兒園、藝術(shù)幼兒園等特色園泛濫。但是細(xì)究下來，這些所謂的特色不過是幼兒園在五大領(lǐng)域外增設(shè)的一個(gè)新課程、新項(xiàng)目而已。比如雙語幼兒園就是增設(shè)了一個(gè)趣味英語的課程，藝術(shù)幼兒園也只不過是比其他幼兒園僅僅多了一個(gè)舞蹈課。這些標(biāo)榜的特色因?yàn)闆]有理論以及優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的支撐，是根本無法長(zhǎng)期存在下去。尤其是在農(nóng)村，這些沒有聯(lián)系實(shí)際、沒有依照幼兒需求、僅僅是幼兒園管理者一廂情愿出來的特色，是無法在農(nóng)村這片土壤上生根發(fā)芽的。這些“特色幼兒園”的出現(xiàn)，只能從一個(gè)側(cè)面反映出我們區(qū)幼兒園管理者尤其是地處農(nóng)村的那些幼兒園長(zhǎng)們理論知識(shí)的匱乏。通過長(zhǎng)期調(diào)研我發(fā)現(xiàn)我區(qū)農(nóng)村幼兒園除了上述的情況，不論是在師資隊(duì)伍還是管理理念上，都存在著很多問題。

就幼兒教師隊(duì)伍狀況而言，一是學(xué)歷水平低，大部分幼兒教師是老民辦教師轉(zhuǎn)正，根本沒有進(jìn)行過學(xué)歷進(jìn)修；二是沒有幼兒教師資格證，大多數(shù)的幼兒園教師都是從小學(xué)分離出來的那部分教師，不具備幼教資格；三是教師平均年齡較大，大部分幼兒園平均年齡在45歲左右，有的農(nóng)村幼兒園教師甚至就是原來小學(xué)中那些即將退休的老教師（年齡基本上都是五十一、二歲左右），他們到幼兒園就是為了清閑些，把幼兒園當(dāng)做了“養(yǎng)老”的基地；四是教師教育教學(xué)水平參差不齊。正如上面提到的那樣很多教師是后轉(zhuǎn)崗的，沒有接受過幼兒教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谟變航逃虒W(xué)方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)偏低，不能用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)，無法滿足幼兒身心發(fā)展的需求，無法實(shí)現(xiàn)理論的轉(zhuǎn)化，更不能做到教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。在這些老師的眼里，在幼兒園工作就是“哄哄孩子”，保證孩子不哭不鬧、不磕不碰就行了，新進(jìn)的教育理念、適時(shí)的教學(xué)方法根本無從談起。

就幼兒園的管理現(xiàn)狀而言，一是很多幼兒園的管理是很滯后的，規(guī)章制度不健全、不完善，而且太過于人性化而缺乏科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，從而導(dǎo)致幼兒園在日常機(jī)制和監(jiān)督方面運(yùn)轉(zhuǎn)不靈；二是管理者們不能用發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒園以及幼兒教師，管理上不是墨守成規(guī)就是隨意而為，根本沒有前瞻的眼光和思想；三是將幼兒教師的培訓(xùn)與提升推給教師個(gè)人，不會(huì)規(guī)劃和監(jiān)督教師的發(fā)展；四是在課程設(shè)置上，部分幼兒園盲目追求與國(guó)際接軌，照搬、模仿，忽視了文化差異和地區(qū)差異。

二、改善目前幼兒現(xiàn)狀的策略

(一）依托先進(jìn)的理論加強(qiáng)園所管理，辦出特色幼兒園。

幼兒教育的發(fā)展離不開完善的管理，幼兒園要想建立起屬于自己的特色，必須要有科學(xué)的規(guī)章制度。園領(lǐng)導(dǎo)班子要努力營(yíng)造民主、平等、和諧的園所氛圍，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。同時(shí)，幼兒園管理者們要依托先進(jìn)的辦園理念，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況以及幼兒們的發(fā)展水平，捋順出一條適合自己的辦園思路，之后要依靠管理者、教師、幼兒機(jī)構(gòu)等共同決定、修改與完善，從而建立有特色的幼兒園文化。同時(shí)，在各方面的工作中都要滲透體現(xiàn)這一特色，將特色教育納入幼兒教育過程中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化道德建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

教師是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的伴侶，只有不斷促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)以及道德素質(zhì)的發(fā)展，才能更好地開展教育。因此提升幼兒教師的整體素質(zhì)迫在眉睫。我們要鼓勵(lì)教師們積極參加國(guó)家每年組織的幼兒園教師資格考試，通過國(guó)考這一形式提升幼兒教師的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技能以及保育技能。同時(shí)我們還應(yīng)在源頭上切斷教師們到幼兒園“享清閑”的念頭，提升幼兒教師們的服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；我們還要通過改善幼兒教師的工作環(huán)境，從而引進(jìn)更多具有專業(yè)知識(shí)水平和良好素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才走進(jìn)幼教團(tuán)隊(duì)，多吸納年輕的教師補(bǔ)充到幼兒教師隊(duì)伍中，形成合理的年齡結(jié)構(gòu)群體，使幼兒教師隊(duì)伍充滿朝氣與活力。除了這些之外，幼兒園要定期舉行教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，培訓(xùn)的形式要多樣化，要能夠滿足不同層次教師的需求，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行合作研討，共同提高教育能力。更為重要的是，我們要在提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化教師們的思想道德建設(shè)。這幾年層出不窮的幼兒教師虐童事件為我們這些基層幼兒教育工作者們敲響了警鐘，我們一定要將幼兒教師的師德建設(shè)放在首位，教育老師們蹲下來用愛心、耐心、細(xì)心陪伴幼兒成長(zhǎng)。

（三）多方面籌措資金，保證經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)幼兒園教育持續(xù)發(fā)展。

教育的發(fā)展離不開資金的扶持。幼兒教育的有效開展，特別是實(shí)行良好全面的幼兒教育需要穩(wěn)定的資金支持。那么資金從哪里來？我想大致可從三個(gè)渠道籌措。第一條渠道是幼兒園自己收取的保育費(fèi)。學(xué)前三年教育因不屬于義務(wù)教育階段，所以每學(xué)期幼兒園都會(huì)按照省物價(jià)局規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取一定數(shù)額的保育費(fèi)，這部分資金大部分都應(yīng)該投入到園所建設(shè)和幼兒教師培訓(xùn)方面；第二條渠道是政府的資金投入。我國(guó)每年都有很大一部分的教育經(jīng)費(fèi)投入。幼兒園要積極主動(dòng)地將自己發(fā)展中的問題匯報(bào)給上級(jí)教育機(jī)構(gòu)，獲得上級(jí)政府的政策支持和資金支持；第三條渠道就是在政策允許范圍內(nèi)加強(qiáng)與社會(huì)人士聯(lián)系，鼓勵(lì)他們將資金投入到幼兒園建設(shè)方面，形成社會(huì)資本與幼兒園發(fā)展雙贏的態(tài)勢(shì)。多形式多渠道的資金投入一定能推進(jìn)幼兒園教育工作的順利開展，從而滿足社會(huì)對(duì)于幼兒教育的新需求。

[1]馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

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