培養幼兒良好行為習慣，優化幼兒教育教學質量

周俊改

（河北省保定市望都縣縣直機關幼兒園，河北 保定 072450）

培養幼兒良好行為習慣，優化幼兒教育教學質量

周俊改

（河北省保定市望都縣縣直機關幼兒園，河北 保定 072450）

對幼兒教育來說，良好的行為習慣是伴隨孩子一生成長的重要因素，應該從幼兒階段抓起。良好的習慣培養，不僅僅是幼兒教學機構的責任，同時也需要家庭和社會都共同協助，三位一體、共同促進、合力實現。本文結合幼兒良好習慣培養的重要性，以及優化幼兒教育質量的相關策略進行研究，以供廣大幼兒教學工作者參考。

幼兒教育；良好習慣；教學質量；良性發展

習慣如同一個種子，隨著成長會結出成不同的結果。良好的習慣可以讓人變得勇敢、堅強、溫暖、博愛、誠信，而不好的習慣則會導致一些錯誤的行為和不幸的事件。幼兒時期孩子性格單純，是進行良好習慣培養的重要時期，幼兒教育機構應該充分發揮資源優勢，努力構建一個良好的成長和教育環境，通過身邊的人以身作則，為幼兒良好發展奠定基礎。

一、發揮幼兒園教育功能、樹立良好習慣意識

幼兒園是幼兒長時間生活學習的地方，對幼兒良好的行為習慣的形有著舉足輕重的作用。同時，幼兒期是幼兒行為習慣的最佳形成時期，幼兒教師通過有效地教學管理，對幼兒良好習慣起到潛移默化的作用。

（一）耐心教育、講清道理。

幼兒由于年齡小的原因，理解能力有限，老師對孩子的引導教育更要細致、有耐心。如在與其他幼兒發生爭執的時候，要讓幼兒明白謙讓是一種美德，應該為別人樹立一個榜樣。只有自己做到了謙讓，才有資格去教育別人。除此之外，教師的反復提醒與及時教育也很重要。如針對禮貌用語的教育，在日常生活中可以經常強調，教師要告訴孩子見到別人要主動打招呼，要學會正確的使用禮貌用語，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”等。

（二）反復訓練、形成習慣。

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒的心情愉快，思想活躍，接受能力強，幼兒在游戲活動中扮演角色，能正確處理人與人之間的關系，比較容易形成良好的行為品質。教師可以根據班內的實際情況有目的設計，組織一些游戲活動，以強化幼兒良好的行為習慣的養成。

比如，在針對幼兒進行禮貌教育后，可以通過游戲的方式展開實踐。模擬幼兒到活動區去玩“商店游戲”，結合游戲強化幼兒禮貌待人，觀察幼兒和“售貨員”交談中文明用語的使用情況。

為了鼓勵幼兒學習良好的行為習慣，應該進行及時表揚，如通過發“小紅花”等系列活動，充分利用幼兒在園的一切活動，使幼兒正確的行為得到鼓勵。

（三）以身作則、做出表率。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師的言行舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇的模仿老師的言行，對于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經常可以聽到幼兒為自己的行為辯解。“老師就是這樣做的”這就對老師的言行提出了較高的要求。因此，幼兒教師嚴于律己，凡是要求幼兒做的，自己首先做到，不允許做的自己千萬別做；一旦違反，要在幼兒面前勇于承認錯誤。這樣才能樹立自己的威信，讓幼兒體會到榜樣的力量。正所謂“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，教師應該規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

二、加強家長的配合功能、促成良好習慣養成

幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場所，但不是唯一的場所，家庭也是重要的習慣培養環境。現在的幼兒基本上都是獨生子女，有些家長對幼兒過分溺愛，會造成一定的壞習慣養成。因此幼兒園教師要和家長積極溝通，做好協助工作，具體的方式包括：進行家訪，與家長相互交流幼兒在園在家的情況。召開家長會，向家長介紹培養幼兒良好行為習慣的重要性。豐富家園聯系欄，宣傳有關教育方法，同時開辦家長學校，共同學習育兒知識。幼兒的良好習慣培養并不是單方面的，必須家庭和幼兒園結合方能取得充分效果

三、結合社會環境的影響，展開良好習慣實踐

良好的習慣養成還與社會有很大的關系，在當前，社會文明程度不斷提高，有教養、良好習慣的幼兒更受人喜歡。幼兒通過社會中對良好習慣的實踐，可以感受到這樣做的具體功能，從而更加主動地配合老師和家長的教育。

從本質上說，社會也是一個學校，更是一個“大家庭”；學校和家庭對幼兒良好行為的形成起到一定的影響，但除了兩者之外，社會又是幼兒接觸到的另一個大群體，所以，社會環境對幼兒良好的行為的養成也起到很大作用。社會存在的因素更多更復雜，其中有很多良性導向的內容，也有一些不良的因素，監護人有責任盡心過濾和指導，并告訴幼兒那些是不文明的行為，那些是需要制止的。要讓幼兒明白“公共空間”的含義，不能夠因為自己的需要而影響別人，要遵守秩序，文明禮貌。如不在公共場合大聲喧嘩、愛護公共設施等。

很多壞習慣都是在潛移默化中形成的，一次的放縱就是一次危險的信號，由于幼兒缺乏審查的能力，對自己的行為也沒有控制能力，會任其發展下去，并由此造成嚴重的后果。壞習慣一旦養成就很難更改，在幼兒漫長的成長期，也會遇到各種各樣的困難。因此，要防微杜漸、嚴格要求，結合幼兒教師、家長和社會教育的共同合作，以實現幼兒良好習慣的培養。同時，教師應該發揮主導作用，促進教學質量的提升。

四、結束語

良好習慣的培養要從小做起，幼兒思想單純，如同一張白紙一樣很容易受到外界的影響。在良性影響的情況下，可以促使幼兒產生誠信、勇敢、堅強等優良品質的形成。而環境無疑是影響的最大因素，相對而言，學校環境較為單一，幼兒教師加強自身的良好習慣模范作用，可以很大程度上促進幼兒向正確的方向發展。但也不可忽視家庭和社會的影響，要結合批評教育共同展開，采取合理的方式，讓幼兒明白“對錯”的區分，具有健全的人格和良好的素質。

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1671-864X（2015）12-0086-01