《電機與拖動》課程教學中的創新探討

李超云

(重慶市九龍坡職業教育中心，重慶　404100)

《電機與拖動》課程教學中的創新探討

李超云

(重慶市九龍坡職業教育中心，重慶404100)

摘要：電機及拖動課程是職高電氣自動化專業、機電專業等專業的一門重要的專業基礎課,既有基礎性又有專業性。其教學質量的好壞,直接影響后續專業課程的學習。同時,它的理論性和實踐性都很強,可以說學生學起來難,教師教起來也難。

關鍵詞：電機及拖動；教學改革

職高培養人才目標是培養適應于生產、建設、服務一線的高技術應用性專門人才和高技能人才。而作為高職院校《電機與拖動》課程,它是機電專業的一門重要的專業基礎課,這門課程既具有較強的理論性又有很強的實踐性。所以,該課程能否學好,對后續的課程如自動控制系統,計算機控制技術等學習以及學生的實踐能力的培養都有著非常重要的影響。

一、創新教學方法和手段

近幾年來由于多媒體課件的使用結束了多年來“一只粉筆，一塊黑板”的歷史，但教學方法和手段還須進一步的創新和改革，教學方法要多樣化。除了應用多年來一直提倡的啟發式教學法，還應用提問式教學法，即下課之前先介紹下次課的主要內容，作為作業讓學生課外預習，提出若干問題，下次帶著問題來上課，在課堂中教師就學生提出的問題給與解答，對于某些難理解、難想象的問題除了應用教學模型講解、多媒體課件演示，還應采用學生分組討論的形式，這樣可以充分體現學習者獨立自主的能力，充分體現了課堂教學的雙向交流特點。由于電機學是我校的校級精品課程，學生還可以課后在網上進一步的學習，在網上不僅可以看到濃縮時空，動態展現的各種電機的多媒體課件，還可以在網上和教師進行互動答疑，并且在網上可以預習實驗，瀏覽各種演示性實驗。除了教學中安排的實驗，對于自己感興趣的實驗，可以到實驗室自己動手做，體驗學習的快樂。由于學時有限，有些習題沒有時間在課堂上多講，學生可以通過電機學精品課程網站查閱相關的習題解答。總之，為了使學生學好這門課，應采用多種教學方法。一堂課里，教師應采用至少兩種教學方法或手段，但不管采用怎樣的方法和手段，教師是課堂的主角，每堂課教師至少要有三分之一的時間用板書進行講解，這種教學法是應用最廣泛，最基本的教學法，不能忽視。例如在學習三相異步電動機的工作原理時，先讓學生預習、提問。學生一定會問旋轉磁場是怎樣產生的，為了回答學生的問題，先用板書講解，再用多媒體課件演示，然后讓學生進行分組討論，即將幾種教學法和現代化的教學手段有機結合起來，使教學變得既有知識性又有趣味性，充分激發學生的學習熱情。使學習變成一種快樂學習，使課堂變成一種快樂課堂。

二、重視實踐教學環節

電機與拖動課程的教學必須高度重視實驗等實踐性教學環節,鼓勵學生自己(或在老師指導下)動手設計并完成相關實驗內容。通過利用實驗室設備教學,一方面將電機與拖動中難于理解、抽象的理論知識轉化成容易接受、具體的實物認識,另一方面培養和提高學生的動手能力和創新能力。以三相交流異步電動機的教學為例。三相交流異步電動機與直流電動機相比,其調速性能較差,需從電網中吸收滯后無功,使電網的功率因數惡化,但其結構簡單、制造方便、運行可靠以及價格低廉(直流電動機的/),因而交流異步電動機及其拖動系統大有取代由直流電動機組成的直流拖動系統的趨勢。三相交流異步電動機教學的主要內容包括基本結構和定額、基本工作原理和三種運行狀態、旋轉磁場的概念、工作特性等,拖動部分內容包括起動、調速和制動方法及相應的機械特性。采用傳統的理論教學方法來講解其結構和原理,效果不佳。教學實踐發現,采用實物講解法,即走進實驗室現場拆卸一臺交流電機,將其組成部分逐一介紹,包括每個部分的制作材料、作用及空間位置等,能培養學生思考和探索的興趣,教學效果較好。對于交流電動機原理中的難點,即旋轉磁場概念的講解,可采用圖示法,即分析三相對稱電流波形圖和當ωt=、π/、π、π/、π時電機內合成磁場的示意圖,進而得出旋轉磁場的概念。對于交流電動機的電力拖動部分內容,需要理論聯系實際,每個主要內容配備相應的實驗操作,加強學生對電機的感性認識。還要通過多種途徑的課外延伸輔助教學措施,鼓勵學生參加多種形式的課外興趣小組,給學生有展示才能的舞臺。比如,創造條件讓學生參與教師的科研項目,通過文獻查閱、資料收集、調研分析、方案設計、實驗研究、數據處理、報告撰寫、結題答辯等環節,來鍛煉學生動手能力和培養團結協作精神,既開闊視野,提高創新意識和創新能力,又培養嚴謹的工作作風,為今后走上工作崗位奠定良好的基礎。

三、“電機及拖動”課程學習方法的探討

本門課程在學習時,掌握基本理論的同時,還要注意培養實驗操作技能,這是本課程的特點,也是學習的難點,因此,必須要有一個良好的學習方法,才能學好本課程,下面提一些看法供大家參考。

(一)本門課程開始學習之前,必須重新復習、掌握電和磁的基本概念和基本原理,熟悉電磁感應定律、左右手定則等重點。

(二)對于電機結構,要弄清各主要部件的組成和作用,做到心中有數、腦中有印象。對于公式,不要死記硬背,應該從物理的概念上,先理解,再記憶。

(三)由于本課程設計到的電機類型比較多,要注意比較每種電機的異同、每個概念的異同,經常應用總結對比法。

(四)注意理論聯系實際,多看一些電機工作的視頻、各行各業的應用,把電機的相關知識融入到職業資格鑒定中,提高實際操作技能和工作能力。

總之,在職高電機拖動教學中,可采用不同類型的教學方法,而優質的教學方法可以提高學生的積極性,培養學生的創新能力等綜合素質,提高教學質量。此外,還需要我們的教師具有綜合的職業素質;與之相配套的靈活實用的教材;完善的實驗實訓基地等,還需調整教學計劃,更貼近企業,走進生活,達到培養應用創新人才的目標。

參考文獻：

[1]顧繩谷.電機及拖動基礎[M](第二版).北京:機械工業出版社,1998.

[2]楊道弛,等.對”電機及拖動基礎”課程教學方法的探討[J].電氣電子教學學報,2004,26(1).

[3]王雪.在《電機及電力拖動》教學中采用對比法、壓縮法和互補法的嘗試[J].機械職業教育,2004(4).

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0105-01