權(quán)變理論引入高中體育羽毛球教學(xué)中的方法

袁敏

摘 要：權(quán)變其實(shí)是一種管理的理論，是在二十世紀(jì)六十年代被提出來的，是通過管理的實(shí)踐活動(dòng)，由于實(shí)際環(huán)境的不同和實(shí)際的情況采用合理的管理手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。如果想要成為一名成功的管理人才，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身，能夠隨時(shí)適應(yīng)千變?nèi)f化的世界。好的教師也一樣，應(yīng)該知道權(quán)巧變通的重要性，尤其是在高中的羽毛球教學(xué)中，也應(yīng)該將教學(xué)模式進(jìn)行權(quán)變調(diào)整，讓學(xué)生喜歡羽毛球課程及掌握基本技巧，讓其發(fā)展成為學(xué)生終身的體育鍛煉項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：高中體育；羽毛球教學(xué)；權(quán)變理論

在權(quán)變理論的概念里面，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的過程中，是因?yàn)槠髽I(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境以及外部因素和潛在的內(nèi)在因素等條件的限制而導(dǎo)致在管理工作中的方法也存在某種特點(diǎn)的情境。自從該理論被提出以來，就先后在各個(gè)國(guó)家被廣泛應(yīng)用起來，并達(dá)到了一定的高潮，取得了非常好的效果。其實(shí)在學(xué)校也一樣，只是情境不同而已。主要談?wù)勗诟咧畜w育羽毛球教學(xué)中如何應(yīng)用權(quán)變理論。

對(duì)于教師而言，教學(xué)的過程其實(shí)也是一個(gè)管理的過程，班級(jí)就像是一個(gè)被管理的部門，教師則是這個(gè)部門的最高管理者，那么，想要成為一名成功的管理者，你是要繼續(xù)墨守成規(guī)地工作還是要改變思維，進(jìn)行創(chuàng)新呢？這都是屬于權(quán)變理論為高中體育羽毛球教師帶來的思考題。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣

俗話說：一個(gè)學(xué)生最好的老師就是興趣，只有在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。這句話在體育教學(xué)中同樣適用。所以，體育教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程中，一定要想辦法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)玩羽毛球的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅可以提高教師教學(xué)的整體質(zhì)量，還能讓學(xué)生在娛樂中掌握基本的打羽毛球技能，更重要的是對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展可以起到重要的作用。

但是介于目前我國(guó)大多數(shù)高校的教學(xué)情況來說，如果想要激起學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，教師可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，讓羽毛球打的好的學(xué)生給其他學(xué)生做示范，進(jìn)而激起學(xué)生內(nèi)在的想要挑戰(zhàn)的欲望，之后進(jìn)行分組對(duì)抗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，我們?cè)谡归_教學(xué)的時(shí)候，要盡可能多地查找一些有關(guān)羽毛球相關(guān)的視頻教程或者是比賽，借助于多媒體教具，在播放視頻的過程中，教師要對(duì)打羽毛球等動(dòng)作要領(lǐng)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行剖析，將這些深入學(xué)生的思維里。最后，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生在課外搜集到的一些有關(guān)羽毛球的資訊進(jìn)行講解，讓他們體會(huì)到羽毛球的真正魅力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。

二、校內(nèi)增設(shè)羽毛球場(chǎng)地或器械

其實(shí)，在我國(guó)大多數(shù)高校內(nèi)都存在著缺少或者是根本不存在齊全的羽毛球場(chǎng)地與相關(guān)器械，對(duì)此，如果教師只是知道等待場(chǎng)地建設(shè)完畢再教學(xué)，那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也將會(huì)大大受到影響。因此這就需要教師能夠利用當(dāng)前的環(huán)境場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，也許會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。比如，如果學(xué)校內(nèi)沒有羽毛球的室內(nèi)場(chǎng)地，教師可以帶著學(xué)生來到露天的室外，如果遇到下雨的天氣，教師則可以應(yīng)用多媒體教具為學(xué)生放映相關(guān)羽毛球課程的視頻等。所以，在學(xué)校沒有完善的羽毛球設(shè)備與場(chǎng)地的時(shí)候，教師可以通過一些變通的方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，比如，遇到大風(fēng)天氣，羽毛球由于重量比較輕，很難開展教學(xué)，教師可以變通地改用其他類似球代替羽毛球，對(duì)學(xué)生的手臂力量和腰腹部的力量進(jìn)行鍛煉，所以，教師一定要懂得變通的道理，這樣才能真正達(dá)到羽毛球教學(xué)的目的。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新權(quán)變

在以往傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，也只是采用“大幫哄”的教學(xué)方法，根本就沒有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，對(duì)于教師講的知識(shí)更是難以消化，教學(xué)效果也會(huì)大受影響，所以，教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也是非常重要的。想要做到這一點(diǎn)，首先，要求教師一定要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生的主體地位在課堂中充分體現(xiàn)。其次，教師在教學(xué)過程中一定要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠真正做到因材施教，尊崇以人為本的理念。再次，為了保證豐富的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，豐富的教學(xué)模式也為教學(xué)方式的權(quán)變提供了雙重選擇。例如，游戲教學(xué)方法、分組教學(xué)等。最后，教師還要讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，可以通過組織羽毛球比賽的活動(dòng)，組建球隊(duì)或者是組織一場(chǎng)關(guān)于羽毛球相關(guān)的趣味問答的活動(dòng)等等，讓越來越多的學(xué)生進(jìn)行參與和了解羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓課堂教學(xué)在課外也能繼續(xù)。只有教學(xué)方法用對(duì)了，并得到合理的運(yùn)用，才能讓教學(xué)活動(dòng)能真正順利地展開。

最后我想說的是，作為一名合格的體育教師，不僅能夠擁有豐富的專業(yè)知識(shí)理論和技術(shù)技巧，還要懂得如何變通，能夠面對(duì)不同的狀況，積極地應(yīng)對(duì)，并采取相應(yīng)的教學(xué)方式，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 韓 曉