協同創新：大學生思想政治教育發展的必由之路

楊曉兵

摘要：隨著教育行業的飛速發展，在全球的高等教育中，合作共贏已成為大勢所趨。大學生教育水平是直接由高校的教育水平決定的，我國高校整體水平相對于國際名校而言存在一定差距，想縮小這個差距，就要實現高校之間的協同合作，創新共享，繼而促使整體崛起，此亦當下大學生思想政治教育發展的必由之路。本文在協同創新戰略背景之下，從多個角度，如大學思想政治教育課程教學資源、協同創新的含義、實施條件、實施過程等入手，探索協同創新的共享路徑。通過對協同創新的探究，促進大學生思想政治教育的發展，實現高校之間的共同進步，從而有效提升整體辦學水平，保證人才培養質量。

關鍵詞：協同創新;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0043-02

大學是一個自由而廣闊的天堂，大學生擁有足夠的時間自我發展，培養更多的興趣和愛好，結交更多的朋友以擴大人脈，學習更多的生活方面的技巧，為將來進入社會做充分準備。大學課程雖然煩瑣，卻有一定的實用價值，思想政治教育課程尤是如此，對于大學生思想政治教育的發展途徑的探索更是刻不容緩。

一、大學思想政治教育教學資源

在大學生未來的人生發展道路上，思想政治教育工作起了舉足輕重的作用。我們發現，在原來的思想政治教育模式下，大學生的思想發展必然會嚴重缺乏創新。因此，傳統的思想政治教育不但需要一定的改變，大學生思想政治教育模式還必須創新。

1.思想政治教育與文化。在大學生的思想政治教育方面，教育工作者可以嘗試將思想政治教育和歷史傳統文化相結合，以我國卓越的傳統文化教育做基礎，讓學生更親切地感受傳統文化，達到學生主動接受思想政治教育的效果。另外，大學生就業問題也一直是一個熱門的話題，所以企業文化也是發展大學生思想政治教育的一大媒介。不同企業倡導的文化也不盡相同，如果以企業文化為驅動，在校園中引進企業文化，就可以讓學生早日認識企業結構，做好建立企業的準備工作。若以就業方向加強對學生的指導工作，還可以通過思想政治教育模式為學生構建一條全新的發展道路。

2.思想政治教育資源共享。大學生思想政治教育的發展，離不開各高校的教育資源共享。創立共享管理組織，整理大學思想政治教育資源，建設共享網絡平臺，推動大學思想政治課程教育資源的合理利用。同時，觀念的轉變也不斷加強了培養大學思想政治課程教學資源的共享意識。在大學思想政治課程協同創新的過程中，各所高校將優秀的教學資源利用互聯網等現代載體進行共享，就可以有效地實現大學思想政治課程教學資源的共享。

二、協同創新的意義

1.協同創新的理論意義。協同創新，從理論上來說，就是深入貫徹科學發展觀，根據中期或長期科技發展進行綱要規劃，提升自主創新能力，推動科技與經濟融合的重要措施;是改革科技體系，然后改善科技管理機制，從而完善國家創新的關鍵;也是整改政府職能，擴大市場經濟優勢的主要部署。

協同創新，可以說是一種復雜的創新組織方法，該方法的關鍵是形成多樣化的網絡創新模式。這種模式下，大學、企業和研究機構作為核心，政府、金融機構、中介組織和創新平臺等作為輔助，多個主體協同互動，再通過知識創新這一主體，融入技術創新主體，在知識創新和技術創新之間開展深入合作和資源整合，產生系統疊加的非線性功效。

2.協同創新的實際意義。大學生要有良好的心態，要塑造健康的心理，就必須進行思想政治教育和歷史政治的學習。對于從事大學思想政治教學的教育工作者來說，想要在教學效果上取得不錯的成績，讓學生集中精力于思想政治教學和正確思想的培養，這就要求教師有一顆積極創新的心。教師必須學習相關協同創新的思維方式，改變自己傳統的思維和想法，抓住當代大學生喜歡新事物、接受能力強等特點，對教學工作進行適當的改革和創新。

三、協同創新的組成

協同創新是一個循序漸進的過程，這個過程主要是將各個創新主體要素進行系統優化與合作創新。我們可以站在整合和互動這兩個角度分析協同創新。整合的內容范圍比較廣闊，囊括知識、資源、行動以及績效，而互動則主要指各個創新主體之間存在的互惠知識分享，資源優化配置，行動最優同步，系統高度匹配。

總而言之，協同創新是一個溝通、協調、合作并最終協同的過程，如圖1。

1.溝通過程。溝通過程含有知識的整合。作為知識的關鍵性生產者，高校等教育機構在知識的提供、傳播、整合和流通中扮演著重要的角色。創新過程是學術知識和經驗知識的融合過程，協同創新在注意知識的開發和創造的同時，更為強調的是知識的活學活用以及價值實現。無論是大學生思想政治的教育還是其他科目的教育，都離不開教師的悉心指導和同學之間的相互學習，這時溝通就具有重要作用。

2.協調過程。協調過程包括知識的整合與資源的優化配置。教育水平的提高皆依賴于教育資源的合理利用。整合和運用正確的知識，可以更好地進行資源優化配置。大學生思想政治教育中有很多理論被運用在現實生活中，這是協調過程中必須實現的目標。

3.合作過程。合作過程一共涵蓋了知識的分享和整合、資源的優化配置和行為的同步優化三個方面。我國各所高校及其他教育機構每年都會產生大量的知識，這些知識都會以數據庫或文獻等形式出現。綜合我國知識的利用來看，知識的轉換率并不高，這表明我國生產知識的能力并不弱，但知識的轉移、擴散和用于資本等方面，在我國卻沒有得到重視。高校在創造新知識時，產學研的三方合作也應該充分考慮這些知識的創新發展，使知識實現增值，如圖2。教師把創新的思路提供給學生，并且給學生一個完整的發展平臺，學生再通過與同學之間的合作完善思路以及創新的發展，共同實現合作過程。

4.協同過程。協同過程涉及知識、資源、行為和績效的全面融合。影響績效的重要原因是系統的匹配度，主要是高校及其他教育機構的研究成果和企業的技術要求之間的匹配度。系統的匹配度越高，就會需要越多越高強度的互動合作。這一點放在大學生思想政治教育之中，就可以理解為教育工作者建立同城高校思想政治教育協同創新機制，來應對社會生活中出現的各種問題，促進大學生的全面發展。

四、協同創新的組織與運行

要實現協同創新，創建協同創新的平臺成為重中之重。從宏觀布局上看，可以主要考慮兩個方面，一方面是針對重大科技或工程，如制藥工程、海洋環境與工程等重要專項科技，建設一系列可突破科技重點的協同創新平臺。通過這些布置和實施，集成各類科技資源，堅持產學研三方合作，加強主體的聯合，開展支持科技重大專項和工程的組織。另一方面是面向產業技術創新，建設產業技術研發及產業化的綜合性創新平臺，尤其是培養戰略性新興產業的協同創新平臺，促進科技成果的轉移及其產業化，以高新技術產業化推動新興產業，發展成為未來主導產業。協調有關創新力量，加強科研設施建設和研發投資，促進戰略性新興產業的崛起，形成與國際接軌的主力產業，進一步調整產業結構。

另外，還要擬定有效的策略與措施來保障協同創新平臺的發展。縱觀國內外協同創新經驗，協同創新在于利益的協調。我國2020年的科技和教育中長期規劃綱要明確要求，促進高校教育資源共享，推動高校創新組織模式。要重視優秀創新人才的培養，廣泛開展國際交流與合作，優秀人才共同參與我國科技創新，提高我國技術前沿研究領域與產業創新的國際競爭力。

大學生思想政治教學協同創新的實現，能為學生提供更優質的思想政治教育資源，打下共享的資源基礎。創新模式能夠帶來更豐富的思想政治教育課程，使大學生認識到思想政治教育對提升自我認識的巨大作用，促進大學生自我特長與潛力的充分發揮和自身個性的充分發展，解決自身的思想實際問題，切實提升綜合素質，以達到服務社會的目標。所以說，協同創新是大學生思想政治教育發展的必由之路。

參考文獻：

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