初中物理教學中加強學生實驗探究技能的培養

王虎

摘 要：在初中物理教學中培養學生的實驗探究技能能夠使學生開闊視野，提高觀察和思考能力，對于學生將來的學業發展有重要的幫助。主要就當前初中物理教學中如何培養學生實驗探究技能進行了分析，并提出了相應的策略。

關鍵詞：初中物理；探究技能；培養

初中物理雖然屬于理科學科，但也是源于生活、反映生活的學科。若想學好物理就要接觸到物理實驗，有很多物理結論和研究都是通過物理實驗所總結出來的。當前新課標要求物理實驗教學要以學生為本，啟發并培養學生的探究能力，激發學生的創新思維，使學生能夠正確地認識物理，喜愛物理。

一、培養學生的物理觀察思考能力

初中生在接觸到新知識時往往都有好奇心，因此，教師要懂得運用這一特點，在物理教學中添加激發學生學習興趣的元素，把學生積極引導到對實驗進行探究，培養學生能夠對物理事物細心觀察的習慣。例如，學習“慣性”時，教師可以在課堂中演示，將雞蛋放在水杯上的木板上，同時提問學生：如果將雞蛋下面的木板抽走會怎樣？讓學生通過觀察實驗現象了解物理知識，并且引導學生去思考生活中還有哪些類似的現象，從而培養學生能夠留心觀察周圍事物并善于發現問題、思考問題的習慣。

二、指導學生正確使用實驗儀器

在物理實驗教學中最常接觸的就是物理儀器，如，溫度計、伏特表、游標卡尺、天平等，如果不會運用這些儀器學生也很難提起研究物理實驗的興趣，因此，教師在實驗前要耐心地教授學生如何使用這些儀器，使學生明白實驗的重點是什么，從而避免毫無目的的實驗。

三、培養學生設計實驗和動手實驗

首先，在物理實驗過程中，教師要交代清楚實驗的目的和步驟，這樣才能夠使學生清楚整個實驗過程，避免茫然地進行物理實驗。其次，指導學生正確調整儀器和運用儀器。例如，在連接線路的實驗中，教師要引導學生根據電路圖連接電路，將電路分為干路和支路。學生安裝完畢后教師要進行復查方可進行實驗測量。最后，培養學生良好的實驗習慣。每一次的物理實驗都應該有新的了解和突破，這些都建立在良好實驗習慣的基礎上，對此教師要引導學生正確進行物理實驗，如在物理實驗過程中要及時記錄實驗數據，并能夠進行簡單的計算和分析；能夠了解誤差的概念；能夠完成實驗報告，根據實驗體會寫出結論等。

綜上所述，培養學生的實驗探究技能并非一朝一夕的事，需要教師堅持不懈的努力與耐心指導，只有在實驗過程中以學生為中心，切實為學生考慮，采用學生喜愛的教學方式進行教學，才能夠提高學生的學習興趣，提高實驗探究能力。

參考文獻：

湯才存.初中物理“自主、合作與探究性學習”人本教學的思考[J].新課程：上，2013（08）.

編輯 王團蘭