如何駕馭初中數學課堂

李友煥

摘 要：課堂是學生學習新知識的地方，所以課堂對學生的學習至關重要，只有教師在課堂上能駕馭好課堂，利用好課堂時間，才能給學生一個好的學習環境，讓學生高效地學習。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學措施

在初中數學學習過程中，學生大多數知識都來源于課堂的學習，學生在課堂上的學習效果在課下再努力也達不到，所以教師在課堂教學中一定要給學生一個高效的課堂，讓學生在課堂上收獲更多的知識。這就要求教師充分利用好課堂，用各種方法與學生配合好，更好地駕馭數學課堂。

一、和學生做好情感溝通

教師要想駕馭好課堂，就要想辦法先和學生搞好關系，這樣學生才會在課堂上配合老師，老師才能更好地管理課堂。教師要深入班級，走到學生當中去，傾聽他們的心聲，在情感上得到學生的認可，這是老師駕馭好課堂的基礎。有些教師課講得特別好，知識交代的特別到位，但卻不能與學生產生共鳴，學生沒有積極性，甚至覺得上課沒有意思。出現這樣的情況就是因為老師和學生之間缺少溝通，教師在課堂上也很難駕馭課堂。教師要做好與學生的交流與溝通，在互相了解的基礎上互相學習，學生一定覺得輕松而有意義。

二、教師要加強學習，提高修養，增加知識含量

作為一名教師，駕馭課堂的能力如何，與其知識含量有著直接的關系。你得讓學生知道你知識淵博，精通廣泛，他們才會因佩服而跟從。其實數學課堂最缺乏的就是生機和活力，所以教學中要適當穿插生活環節，讓學生感受到數學的實用性，這樣學生就會從心理上覺得數學學習很重要，想去學習數學。例如，在講三角形的穩定性的時候，教師可以先讓學生找一下生活中哪些事物是三角形狀的，而且很穩定，比如，自行車、衣服架等，讓學生通過生活中的物品認識到三角形穩定性的實用性。相關的科學知識，這會使學生對此產生好感，從而活躍課堂。

三、注重語言，增加吸引力

在初中數學教學中，教師要注意語速快慢適當，語言抑揚頓挫，用講課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其效果是不言而喻的。恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免疲勞和厭倦，從而達到較好的效果。此外，多媒體教學的應用也可以促進教與學雙邊活動的積極進行，這是活躍氣氛的一個重要體現。

教師在數學教學中要多學習、勤反思，不斷地改進自己的教學模式，給學生一個輕松、高效的數學課堂。同時教師還要利用好身邊的資源，使教學水平達到最大化，好好地駕馭好數學課堂的時間。

參考文獻：

夏宗林.初中數學課堂教學有效性探究[J].文理導航：中旬，2010（07）.

編輯 魯翠紅