淺談化學實驗與學生能力培養(yǎng)

曹康

摘 要：學習化學需要運用科學的方法，而利用化學實驗對物質(zhì)及其變化進行科學探究是學習化學的重要方法之一。通過化學實驗，培養(yǎng)學生觀察、動手、創(chuàng)新等能力，并有效地提高學生的化學能力。

關鍵詞：化學實驗；學生能力；結合

《義務教育化學課程標準》中強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國著名化學家戴安邦先生也說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”化學是一門以實驗為基礎的自然學科，作為一個初中化學教師，一定要注重在教學中通過化學實驗，培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

那么，如何把化學實驗與學生能力培養(yǎng)結合起來呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、通過對化學實驗現(xiàn)象的總結培養(yǎng)學生的觀察能力

良好的觀察能力是學好化學必須具備的條件之一。學生通過觀察化學實驗中的各種實驗現(xiàn)象可以幫助學生培養(yǎng)良好的觀察能力。

初中課本上接觸到的化學實驗，不管是演示實驗還是學生實驗，大多實驗現(xiàn)象比較明顯，便于觀察。教師可以在每個演示實驗后引導學生總結實驗現(xiàn)象，不斷地考驗學生觀察的完整性，久而久之，在學生對化學知識獲得感性認識的同時，提高學生的觀察能力。

二、通過學生實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力

中國有句俗語：“耳聞不如親見，見到不如做到。”化學實驗尤其如此。

課堂演示實驗，一般是教師做，學生看。但我的切身體會是教師示范十次，不如學生親自動手做一次實驗。理論和實踐相結合，能更好地提高學生的動手能力。

在實驗過程中，教師應發(fā)揮引導作用，認真觀察學生每一步操作，耐心指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正。因為每一個實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生，都可以變成一個問題，問題解決了，實驗現(xiàn)象的印象也就深刻了，動手能力也在潛移默化中加強了。

三、通過實驗準備、操作、觀察現(xiàn)象等過程的完成培養(yǎng)學生的分析能力

分析能力是學生必須具備的重要能力之一，是素質(zhì)教育的基本要求之一，分析能力的培養(yǎng)是學習、掌握化學知識不可缺少的思維過程，培養(yǎng)學生分析能力是課堂的重點。筆者認為在化學課堂上化學實驗是培養(yǎng)學生分析能力的重要手段和途徑。

在實驗開始前的準備，我們可以通過藥品及儀器類型的確定來鍛煉學生的分析能力。比如說，實驗室制取二氧化碳的實驗，在初中化學的學習中我們學過很多生成二氧化碳的反應，這樣在藥品的選擇上就給學生帶來了不少疑問。到底用什么藥品來制取二氧化碳最好呢？教師在課堂上要引導學生從藥品的價格、性質(zhì)、反應的難易、反應劇烈程度等方面對各個生成二氧化碳的反應進行分析、比較，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品，并在整個過程中培養(yǎng)學生的分析能力。

在實驗過程中，由于實驗操作是根據(jù)實驗原理與操作原理決定的。通過引導學生研究實驗操作過程，可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力。比如說，鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，為什么要在鐵絲上繞火柴？為什么鐵絲要繞成螺旋狀？為什么集氣瓶底部要鋪一層水或細沙？請學生通過具體實驗操作找出這些問題的答案，這樣就可以激發(fā)學生的思維，從而提高學生的分析能力。

這種放手讓學生參與的做法激發(fā)了學生的學習興趣，變被動、機械的學習為主動靈活的學習，能使學生分析能力得到增強。

四、通過學生實驗時團隊之間的協(xié)作培養(yǎng)良好的社會適應能力

學生以后都會走上社會，而要適應社會，良好的人際關系必不可少。化學實驗可以幫助學生學會與人相處，因為學生實驗一般是兩到三位學生一組，共同完成實驗，這樣就要求學生之間要團結合作。在與他人合作的過程中培養(yǎng)與人相處的能力，以此增強學生的社會適應能力。

綜上所述，化學實驗是培養(yǎng)學生各項能力的有效方法。合理利用化學實驗，有效提高學生的化學能力，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

孫兆剛.化學實驗教學中觀察能力“六性”的培養(yǎng)[J].師范教育，1997.

編輯 魯翠紅