中職學前教育專業(yè)學生聲樂綜合素質的培養(yǎng)

徐絢屏

摘要：聲樂教學的目標不僅要求中職學前教育專業(yè)的學生掌握最基本的理論和聲樂技能、技巧，還要具備良好的心理素質、文化修養(yǎng)和審美情操。本文將從基礎理論、歌唱技巧、人文修養(yǎng)、心理素質、道德情操等方面闡述對中職學前教育專業(yè)學生聲樂綜合素質的培養(yǎng)，讓中職學前教育專業(yè)的學生能勝任將來的音樂教學工作。

關鍵詞：基礎理論;歌唱技巧;心理素質;人文修養(yǎng);表現(xiàn)能力

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0237-02

聲樂是藝術學科領域中表演藝術的一個分支，聲樂技能是中職學前教育專業(yè)學生的五項基本技能之一。聲樂演唱，既要精確展示作曲家的意圖，又要在再創(chuàng)作中展現(xiàn)個性和新意，人的審美是天生的，這種“度”不易把握，只能是歌唱者在長期的學習和實踐中逐步摸索。具有廣博的文化知識是音樂再創(chuàng)作之本。音樂也是一種文化，如果把它孤立起來不與其他文化相連，那么，再美的聲音也成了物理音響，人們常把有文化缺陷、聲樂技法較高的人稱為“匠”，就是這個道理。因此，培養(yǎng)學生的聲樂綜合素質是聲樂老師的一項重要任務。培養(yǎng)中職學前教育專業(yè)學生的聲樂綜合素質，可以從以下幾個方面進行。

一、掌握基礎理論

想要唱好一首歌，首先得掌握一些必備的基礎理論。例如，學好基本樂理能夠幫助學生在聲樂課中正確、快速地視譜，唱對節(jié)奏和音高，能夠正確理解音樂記號的作用并做好歌唱時的藝術處理。又如，學好歌唱理論知識，可以讓學生掌握歌唱時的正確姿勢和呼吸方法，幫助學生科學、良好地發(fā)聲，教會學生如何科學護嗓等。因此，學好基礎理論對學習歌唱有著極大的幫助與促進作用。

二、訓練歌唱技巧

一千多年前，唐朝的《樂府雜錄》中有“善歌者，必先調其氣”的論述。發(fā)聲的科學準確，音質的優(yōu)美及歌曲情感的表達，都與呼吸密切相關。可見，呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎和動力。在歌唱的學習過程中，首先，必須讓學生熟練掌握歌唱的幾種常用的呼吸方法和氣息運用的要領，并加以反復練習。每一節(jié)聲樂課中的發(fā)聲練習是良好歌唱前的基礎和準備。教師應認真指導學生用良好而有規(guī)律的練聲方法，循序漸進，持之以恒地練習，才能保持悅耳動聽的歌喉。中職學校學生的學習生活時間往往安排得比較緊湊，教師可多鼓勵學生利用一切有效時間練聲，比如早起、早自習、聲樂課中的發(fā)聲練習、周末自由時間等，相信堅持不懈就一定會有進步。其次，讓學生用有氣息支持的聲音來練習歌唱的咬字吐字，可以先從最簡單的母音a、e、i、o、u開始練習，因為練好母音是咬字準確、到位的基礎。在鞏固母音的咬字之后再練習帶有聲母和韻母的完整拼音咬字及時值較長音的韻腳歸韻等。最后，教學生依靠科學用氣、準確地咬字、力度處理和情感的表達來完整地演繹歌曲。歌唱技巧的學習是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，學生們必須從最簡單和基礎的技巧、方法開始練習并加強鞏固，才能養(yǎng)成科學、正確的歌唱習慣，將歌唱技巧運用自如。

三、增強心理素質

世界著名小提琴演奏家帕爾曼曾說過：“緊張是生活中的一種實際情況。你必須與它相處，你與它相處得越好，就能把它控制得越好……”這說明，緊張情緒對于藝術表演者來說是客觀存在的。問題的關鍵在于如何與它相處，如何將消極的障礙心理因素轉化為積極的參與因素。在這里，筆者根據(jù)平時教學經驗的切身體會，談幾條幫助學生克服心理障礙的有效辦法。

1.多鼓勵，少批評。面對聲樂方面一張白紙，甚至是五音不全的學生，教師要耐下性子教學，并鼓勵學生：學習需要循序漸進，不能操之過急，只要堅持多聽、多學、多練、多悟、多總結，就一定會有進步。學生只要肯站起來演唱，教師就要給予充分的肯定和鼓勵，表揚學生敢于展示的勇氣，在課堂上要多給膽怯的學生鍛煉的機會，只要學生一有進步就及時地給予表揚和鼓勵，使其克服膽怯的心理。

2.排雜念，求進步。教師在指導學生歌唱，尤其是個別歌唱時，要引導學生排除雜念，靜下心來全心全意地去體會和表達歌曲所要體現(xiàn)的情境。把聽眾當作你最喜歡的人、事物或者想象現(xiàn)在只有你一個人，沒有別人，你只想要靜下心來用氣息和情感帶著聲音唱出你想要表達的內容，就是成功、完整的演唱。演唱時不求第一，也不跟別人比，只求尋找自己的最佳狀態(tài)，爭取每次都有進步。

3.量能力，備考試。學生在面臨考試時多少會有些緊張，想要克服考試時的緊張，不影響正常發(fā)揮，就需要充分做好考前準備。首先，在選曲上，教師要指導學生根據(jù)自身的演唱能力，選擇自己熟悉、難度適中、肯定能夠勝任的歌曲勤加復習，并充分做好演唱技巧和情感處理等方面的技術準備。其次，在心理上，教師要引導學生將考試當成平時上課抽唱一樣，不用過分緊張，只需要努力做到自己演唱的最佳狀態(tài)，表情自然，儀態(tài)大方，將歌曲準確表達，爭取突破自我就可以。

四、提升人文修養(yǎng)

京劇藝術家梅蘭芳所說的“學藝在藝外”，指的就是：想要學好藝術，就必須具有深厚的文化底蘊。最能夠打動人的歌唱不是只靠天生的好嗓音，更重要的是要學會以情帶聲。準確、飽滿的情感加上美妙的嗓音唱出來的歌曲才能真正打動人心。所以，學生在掌握了一定的歌唱技巧之后，還需要學會準確地理解歌曲的內涵，把握好歌曲的情感，才能真正唱出美妙動人的歌聲。想要正確理解歌曲內涵，準確把握歌曲的情感，也需要學生平時不斷加強自身的文化素養(yǎng)，來提高對歌曲的理解能力。

愛因斯坦曾經指出：只教給人一種專門知識、技術是不夠的。專門的知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一種和諧的人格……最重要的是使人要借受教育的機會獲得對于事物和人生價值的感悟。中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后要為人師表，培育祖國最稚嫩和美好的下一代，如果沒有高尚的道德情操，又怎能教出健康活潑的好兒童？所以，只有把德育教育放在首位，才能培養(yǎng)出合格的幼兒園教師。在聲樂課中，教師可以有計劃有目的地在歌曲學唱和音樂欣賞的內容中適時地穿插德育教育內容，讓學生在感受美、理解美、表現(xiàn)美的過程中，潛移默化地受到德育的熏陶。例如，在學唱歌曲《繡紅旗》時，引導學生體會現(xiàn)在的幸福生活是革命先烈用鮮血染成的，要學會珍惜生活，努力學習，做一個對社會有用的人;在欣賞戲曲模塊的時候，引導學生樹立對中華民族傳統(tǒng)藝術瑰寶的傳承和保護意識，并鼓勵學生積極參加學校的婺劇社團，傳承和發(fā)展金華本土的婺劇藝術。

五、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后的身份是幼兒園教師，她們在將來的工作崗位中接觸最多的是兒歌，演唱最多的也是兒歌。所以，作為中職學前教育專業(yè)的音樂教師，不僅要培養(yǎng)中職學前教育專業(yè)學生藝術歌曲演唱的能力，還應重視培養(yǎng)學生對兒歌的演唱能力。根據(jù)兒歌生動、活潑的特點以及幼兒的心理特征，教師可以建議學生選擇帶有律動的演唱形式來體現(xiàn)兒歌的特點。帶有律動的兒歌演唱形式更容易吸引幼兒的注意力，活躍課堂氣氛。在指導學生進行兒歌演唱時主要有以下幾點要求和建議：第一，音量適中，聲音甜美可愛，富有童趣;第二，表情豐富，符合兒歌情緒;第三，肢體動作協(xié)調、能準確表達歌詞意思和歌曲意境;第四，演唱時可以加入簡單合適的道具或者樂器伴奏，以增強兒歌演唱的表現(xiàn)效果;第五，演唱形式可以豐富多樣，比如單人、雙人、多人組合演唱等。學生們在演唱兒歌創(chuàng)編律動時，氣氛很活潑熱烈，不僅得到了愉快的體驗，還能夠在兒歌表演和律動創(chuàng)編過程中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神。

六、結語

在社會急需高素質人才的現(xiàn)狀和立德樹人的呼吁下，中職音樂教師將要面臨更多的挑戰(zhàn)。教師高超的技能水平能夠激起學生強烈的學習欲望;而教師的一言一行都體現(xiàn)出他的文化修養(yǎng)和人格風范，直接影響和感化自己的學生。一名合格的音樂教師，不僅要掌握自己的專業(yè)技能、學科內容、教育理論、教學技巧，洞悉教育知識整體的結構，還應注重自身職業(yè)人格的陶冶。在教學過程中，音樂教師必須不斷地提高自身的技能水平和道德文化修養(yǎng)，用自己高超的技能水平和良好的人文魅力，來影響和熏陶學生、發(fā)掘學生的創(chuàng)造能力。也就是說，作為聲樂教師，自身就要具有相應的技能水平和人文修養(yǎng)，并能夠通過教學不斷豐富和發(fā)展學生的專業(yè)技能。

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