寓樂于史彰顯實效

[關鍵詞]歷史教學；音樂；依據；作用：方法

[中圖分類號]G633.51

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0059—01

《歷史課程標準》指出，歷史課程改革要以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間。而寓音樂于歷史教學之中，既可以激發學生學習興趣。豐富學生的知識儲備，又可以促進其正確的情感態度與價值觀的形成及審美能力的提高。

一、寓音樂于歷史教學之中的依據

1.符合課程標準要求。眾多的音樂作品以藝術的形式再現了歷史發展進程中的一系列重大事件。在歷史教學中，教師恰當運用音樂作品創設教學情景，營造良好的教學氛圍，既可以激發學生歷史學習的興趣，又拓寬了學生的想象空間，這正符合課程標準的要求。

2.符合科學規律。心理學研究表明，單靠聽覺，人在三小時左右能記住所獲得知識的60％，三天后則下降為15％；單靠視覺，人在三小時左右能記住所獲得知識的70％，三天后則下降為40％；聽覺與視覺并用，人在三小時左右能記住所獲得知識的90％，三天后則下降為75％。由此可見，視聽并用能使學生獲得的知識可以在較長時間內最大限度地得以保存，而寓音樂于歷史教學之中，將學生的視聽與學科教學充分結合，這對課堂教學無疑是大有好處的。

3.符合學生身心發展特點。“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。”學生內心情感豐富，把音樂寓于歷史教學之中，易于激發學生情感，一旦其激情進發，那么，就會產生濃厚的學習興趣和極大的學習熱情。

二、寓音樂于歷史教學之中的作用

1.激發學生歷史學習的興趣。音樂所傳遞的信息比單純的文字材料更生動、具體，在歷史教學中，讓學生一邊欣賞音樂一邊討論，更容易激發學生歷史學習的興趣。

2.擴大知識量。提高學習效率。視聽并用所獲得的知識量比單純依靠聽覺或視覺獲得的知識量更大。因而，在歷史教學中恰當運用音樂，有利于學生實現知識遷移，擴大知識量。如，在近現代史教學中，筆者不僅形象生動地進行講授，而且有意讓學生觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》。音樂舞蹈史詩《東方紅》通過詩歌朗誦、演唱、舞蹈等形式，展現了近代中國人民救亡圖存、振興中華的波瀾壯闊的斗爭歷史，而獨具特色的服裝、背景的設計，則恰到好處地表現了不同歷史時期的特點。學生觀看后，不僅對近代以來中國人民的反抗斗爭史的認識更為深刻，而且文學藝術方面的知識也得到了豐富。

3.有利于學生良好情感態度價值觀的形成。音樂對人的內心具有強大的穿透力、震撼力，同時眾多的音樂作品又以藝術的形式再現了歷史發展進程中的一系列重大事件，展現了無數英雄人物的豪情壯志，追求真理、不畏強權的崇高品格及不屈不撓的民族精神等。用音樂來反映我們的歷史，謳歌我們的民族、我們的祖國，不僅能增強學生的歷史責任感和歷史使命感，而且能培養他們的愛國主義情感，使他們的思想得到升華。

三、寓音樂于歷史教學之中的方法

1.搜集合適的內容。教師可根據不同階段的教學需要，搜集相應的音樂曲目，特別是能夠反映歷史時代特點的歌曲，以及相關的文字、圖畫、動畫、電影片斷等，并按歷史時代、歷史現象和歷史事件及教學內容進行分類整合。此外，還應注意了解、搜集學生喜歡的并具有時代發展特色的流行歌曲內容。

2.把握運用的時機。在歷史教學中，要發揮音樂激發學生學習興趣、提升教學質量的作用，教師應把握好運用的時機。筆者認為，在導人新課、課后小結、單元復習等階段，是寓音樂于歷史教學之中的最佳時機。

3.挖掘課程資源。找準歷史教學內容與音樂的結合點。為了更好把音樂運用到歷史教學之中，教師要深入發掘、整理課程資源，并找準教學內容與音樂的結合點。如，教師在講“昭君出塞”時，可播放粵曲《昭君出塞》；在講“甲午中日戰爭”時，可播放電影《甲午風云》主題曲；在講“中國共產黨的誕生”時，可播放《沒有共產黨就沒有新中國》；在講“開國大典”時，可播放《東方紅》《義勇軍進行曲》；在講“海峽兩岸的交往”時，可播放《臺灣同胞，我的兄弟姐妹》等。

編輯：孟剛