天津市高校陽光體育開展現狀及對策研究

孟彥迪

（天津理工大學中環信息學院　天津　300380）

天津市高校陽光體育開展現狀及對策研究

孟彥迪

（天津理工大學中環信息學院天津300380）

“陽光體育”運動2007年在全國啟動，目的是促進學生積極主動地到操場上、到陽光下參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效地提高學生體質健康水平。為探討我市高校“陽光體育”運動開展的現狀，該文采用文獻資料法、問卷調查法、理論分析法、數理統計法等研究方法，對我市高校“陽光體育”運動開展狀況進行了分析與研究，并提出建議：相關部門加強陽光體育運動工作的督導和管理；深入推進課程改革，提高教學質量；多種途徑確保體育場地、器材需求；教育部門加強對體質測試工作的引導。

高校體育 陽光體育宣傳 體質健康

學生陽光體育運動的開展背景是學生體質不斷下降，在陽光體育運動不斷地推進下，各地不同類型的學校學生體質不同程度上得到了增強，但由于各地之間的差異，學生陽光體育運動的開展情況也會有所不同，因此，通過對不同學段和不同地區陽光體育運動開展現狀的調查研究，有利于推動陽光體育運動的進一步發展。該研究通過對我市高校“陽光體育”運動現狀的研究，了解我市高校“陽光體育”運動的發展，旨在為“陽光體育”運動在高校的深入發展提供參考依據。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文以天津市部分高校“陽光體育”開展情況為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱陽光體育方面的文件，通過網絡查閱陽光體育方面的文獻，了解學校陽光體育的工作以及近年來的成果。

1.2.2問卷調查法

根據研究需要設計調查問卷，檢驗問卷的經信度、效度，然后進行問卷的發放、回收。

1.2.3理論分析法

整理問卷數據，運用歸類、類比等方法進行分析。

1.2.4數理統計法

對問卷數據進行統計，運用Spss16.0軟件進行數據處理，并進行分析得出結論。

2　結果與分析

2.1陽光體育運動的宣傳

由調查得知，34.3%的學校沒有宣傳，20%的學校只在體育教師中宣傳，45.7%的學校在全校師生中進行了宣傳。宣傳上的不同也代表了學校管理者對陽光體育運動的不同認識，把陽光體育運動視為學校教育管理的重要內容，則全面宣傳和推廣；把陽光體育運動視為體育教師的工作內容，則宣傳也僅限于體育教師；把陽光體育運動視為可有可無的內容，則不宣傳。從調查結果表明，學校管理者對陽光體育運動的認識和了解還需進一步加強。

2.2陽光體育運動的措施

由調查得知，17.1%的學校制定了相應的措施，82.9%的學校沒有措施。制訂措施的意義在于學校在陽光體育運動的實施過程中能夠有據可依。從調查結果看，制訂活動措施的學校占比過少，陽光體育運動缺乏實踐落實，這也在某種程度上影響陽光體育運動系統、規范、高效地推進。究其原因：（1）基層學校對待學校體育工作的慣性態度，在陽光體育運動的實施過程中尚未發生轉變，僅僅把它視為一項政策性任務；（2）基層學校對于陽光體育運動的實施背景和內在價值缺乏認識。

2.3體育課程教學情況

《高等學校體育工作基本標準》要求保證高校學生開設不少于144學時（專科生不少于108學時）的體育必修課。調查顯示，85.7%的學校基本能按照課時進行教學，14.3%的學校略少于規定課時。教育部和各地教育部門先后出臺了相關政策，加強了學校教育的監管力度，采取了課表上網、飛行檢查、熱線舉報等措施，為體育課開足開齊提供了最大的保障。結果表明我市高校的體育課時已經能夠得到穩定的保證。

2.4體育教學組織形式

2.5每天1小時鍛煉的落實

鍛煉時間不足被認為是學生體質下降的主要原因之一，所以，確保學生充足的鍛煉時間是增強學生體質的前提。但調查統計：超過60 min的僅占11.4%。從總體上看，每一所學校都能安排一定的鍛煉時間，但是，從鍛煉時間的量上看，學校之間差異較大，全市高校對于“確保學生每天鍛煉1小時”的執行力度普遍較弱，僅有少部分學生能確保1小時以上的鍛煉時間，結果表明陽光體育運動理念還沒有真正地深入人心。

2.6課外活動的形式

由調查顯示，課外活動的形式較為多樣，但是，主要以集體活動和自由活動為主。一些對師資、器材、設施具有較大要求的活動形式，例如：體育俱樂部、體育社團等普及率不高。但是，這些活動形式卻又能很好地滿足學生的個性需求，所以，客觀物質條件依然是制約體育活動開展的重要因素。

2.7國家學生體質健康測試的實施

國家學生體質健康測試是評價陽光體育運動實施效果的標準之一，其重要性不言而喻。從調查結果看，各所學校對實施國家體質健康測試態度不一，但從總體看，多數學校表現出了積極的態度，形成了良好的組織測試環境，這對于《標準》的落實，陽光體育運動的深入發展具有積極的意義，但是，也存在少部分的學校并未對體質測試工作引起重視。其可能原因在于學校領導對體質健康測試工作的重要性認識不足，把體質健康測試視為可有可無的工作。

3　結論與建議

3.1結論

（1）陽光體育運動宣傳的面有所不同，不同學校管理者對陽光體育運動的認識和了解存在較為顯著的差異；制訂陽光體育運動活動措施的學校占比過少，陽光體育運動缺乏實踐落實，基層學校對于陽光體育運動的實施背景和內在價值認識不足。

（2）體育教學組織形式仍以行政班教學為主，新課程所建議的按學生興趣的選項教學組織形式只被部分學校采用，尚未得到普及；全市高校對于“確保學生每天鍛煉1小時”的執行力度普遍較弱，“健康第一”的理念還沒有真正地深入人心。

在生理層面上，長期移動生活的進化結果使得人類的雙腿是適應遷移生活的。遠古以來乃至猿人階段，人類的所有趨利避害的行為，都是通過“行走”來實現的，因而，腿作為實現移動的進化器官，雙腿是適應行走的，對于不能有效使用(如汽車代步、久坐的工作形式等)雙腿的行為是不適應的，會導致生理的不適應。今天的“遠足”“徒步”“背包客”等行為就是對于這種不適應行為的“反動”和反抗。

（3）課外活動主要以集體活動和自由活動為主，客觀條件依然是制約體育活動內容和形式多樣化開展的重要因素。大部分學校在《標準》測試過程中表現出積極的態度，形成了良好的組織測試環境，有利于《標準》的落實和陽光體育運動的深入發展，但是，也存在少部分的學校并未對體質測試工作引起重視。

3.2建議

3.2.1在高校陽光體育的推進中要加強督導和管理

相關部門要定期進行工作的督導，在場地器材、工作落實、長效機制等方面積極進行評估指導，通過相應工作的檢查和管理，讓學校、體育教師、學生都能重視陽光體育，形成陽光體育運動的長效機制。積極發揮校財政、學生會、團委之間的相互配合，落實陽光體育運動。

3.2.2要積極推進高校體育教學改革，提高體育教學質量，把好陽光體育運動的第一關

體育教師應積極學習相關體育教學理論，結合學校實際積極進行體育教學改革，通過課題研究進行體育課改的探討和研究，根據學生的興趣和愛好，積極開展體育俱樂部、體育社團、選項教學，來滿足學生的意愿，提高體育教學質量。

3.2.3場地器材要保證

高校要結合學校實際，通過多種途徑要盡量滿足學生陽光體育運動的場地器材，在經費的籌措上要借助校財政、企業的投入，通過學校自籌等形成多元途徑。在場地器材的管理、運用和維護上，要派專人來負責，延長體育器材的使用壽命，節省經費開支；也可以通過教師和學生的自制體育器械來滿足學生鍛煉的需求。

3.2.4要加強對學生體質測試工作的督導。

在每年的國家學生體質健康測試工作中，要積極組織教師學習《標準》，成立測試工作小組，形成了良好的組織測試環境，真實有效地進行體育測試工作；并建立督查小組，對學生體質健康的數理進行檢測，對落實好的進行表彰，落實不好的進行批評，督促學校、教師、學生重視陽光體育鍛煉。

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G807.4

A

2095-2813（2015）12（c）-0158-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.158